网论：破解“加课热”关键还在中高考考什么_新闻台

　　【新民网论】市教科院普教所对本市33所中小学调查后发现，上海中小学生每周实际上课时间要比市教委制定的课程计划约多8-9节，相当于一天课时，各年级每天平均都超出1节课以上，其中语文课超出最多，名校加课更多。

　　如此多的中小学在给孩子们加课，甚至不惜违背政府主管部门规定，当然是学校“理性选择”的结果，因为相比之下升学率更关乎校长和教师的利益。当下的中高考多年沿用标准化考题，为防猜题，知识点只能越考越偏，题型也越来越冷门，各校当然只好跟着把死记硬背的范围不断扩大，把尽可能多的题型做全，以求提高升学率。至于牺牲孩子的学习兴趣和健康，那都是“必须付出的代价”。

　　显然，要走出这样的加课怪圈，仅仅靠规定是没有用处的，而是要从中高考这个根源问题上下手，让中高考从考背功转向考创造力、思辨力，如此一来，加课背书做题就失去了意义，才能让中小学们给孩子更多机会去接触社会，去学会探究和创新。

　　近日，有学者在微博上透露了今年法国高考的哲学考题，考试总共4个小时，就一特定题目撰写论文，没有标准答案。题目包括：所有的信仰都与理性相悖吗，没有国家我们是否会更自由？等等。网友们评论说：“独立的思想就是这样培养的”，“法国高考值得我国借鉴，他们主张发散性思维，比死记硬背的“填鸭式”教育强太多。”试想，如果这样的题目成为中高考的主流，重点考核孩子们的理解和思考，而不是简单的知识点的堆积，学校当然就不能再靠题海战术来投机。

　　有的学生和家长会问，没了标准答案，现有的中高考还能不能“保证公平”？会不会因为阅卷老师本身缺乏思辨能力，而让真正有独到见解的孩子反而得了低分甚至零分？

　　这就需要中高考不仅在考试内容上创新，同时也在考试形式上同步创新。比如借鉴美国SAT考试的经验，考生可以一年参加多次，以其中考的最好的成绩去申请高校入学资格。这样既可避免一考定终身造成的人为紧张，也可以避免个别有偏见阅卷老师的错判，使非标准答案考试依然保持其公平性。

　　教育公平是全社会共同追求的理想，而不是逃避改革者的挡箭牌，教育公平与素质教育也完全可以兼得，如果我们连这点创造力都没有，就没有资格来考学生。希望中高考决策者尽早走出原有的思维定势，让这根宝贵的指挥棒真正变成智慧棒，推动校长们把人文关怀、独立思考能力、创新力教给孩子们，而不是把孩子训练成死记硬背、高分低能的“学习机器”。（新民网评论员）