　　据《光明日报》报道，天津大学把师德作为学校的发展之本，以师德文化加强青年教师队伍建设，对新入职的青年教师制定了120个学时的系统培训课程，以提高教师们的责任意识和发展能力。这是顺应时代发展要求的明智之举。

　　师德，是教师人格魅力的体现，它不仅表现为“为人师表”等优秀的职业道德行为，而且通过教师的以身作则、诲人不倦、热爱学生、躬行实践等日常小事体现出来，闪现出迷人的光辉。

　　以往，人们偏重教师的“授业解惑”能力。在传统社会的“重宗法，轻个体权利”的价值观影响下，教师或师傅体罚、责骂学生，从来不被认为有悖师德。而今天，社会对人才的需求正发生着深刻的变化，人们希望教师能够教人先正己，加强师德建设，引导学生形成健全的人格，在德智体美几方面得到全面发展。

　　一个人的身心发展会深受老师和学校环境的影响，教师在这个过程中起着举足轻重的作用。教师是知识的选择者，教育是有目的、有计划地培养人的工作。教师根据社会的需要，选择有培养价值的内容，采取一定的方法，对学生进行教育训练，使学生具备一定的能力和品德。这个过程中，教师选择什么内容和采取什么方法，在一定程度上就决定了会培养出什么样的学生。学校的教育人员大都是受过专门训练的专职教师，他们会根据学生的身心发展规律，以身作则，因材施教，对学生形成潜移默化的影响。

　　胡锦涛总书记曾对广大教师提出过“四点希望”，一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。这对新时期师德建设，提供了行动指南，有着深刻的时代内涵和深远意义。各个学校要根据自身的情况，把师德标准转化成可操作的具体细则，例如可以细化为学术建树方面、道德示范方面、教学方法方面、对待学生方面等各个角度进行考评。同时，应当建立一个公平公开的评价机制，引导家长、学生积极参与考评活动。当然，光靠简单的评判很难取得师德建设的实质性进步，学校还要注意对教师的培训，组织学习和建设相关制度，形成良好的道德建设氛围。

　　师德建设不仅关乎教师自身的发展，更关乎到人才的成长和国家的未来。教师要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，必定要不断提高自身道德修养，教书育人堪为楷模，这对创造良好的学校教育环境、社会道德环境有着深远的意义。