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“要坚持优先发展教育。中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算，地方财政也要相应安排，确保实现这一目标。”出自2012年《政府工作报告》
《政府工作报告》一出，“4%”便成了教育界，媒体，网络热议的焦点。2011年我国GDP达471564亿元，如果按照9%的增福计算，今年的教育经费支出将达到2万亿元。面对“4%”有人拍手叫好，有人冷静观望。笔者则认为4%的教育支出只是中国教育的一方良药而非一粒“灵丹妙药”。
我国教育依然面临诸多等待解决的问题。
偏远地区寄宿生的营养状况令人堪忧。在云南、广西等贫困地区，13岁男、女寄宿学生的体重分别比平均水平低10公斤和7公斤。男、女寄宿生的身高分别比平均水平低11厘米和9厘米。
大学的校庆庆典活动场面越办越宏大，而教师却因苦于经费不足无法将科研活动开展的如火如荼。学生筹办文体活动批经费更是难上加难。
学前教育阶段和义务教育阶段是教育重要的两个阶段，但也是教育的薄弱环节。农村地区，少数民族地区以及革命老区仍然是教育的“后进生”。
我们看到的这些都折射出中国教育所面临的难以回避的现状。而这些问题又岂是一个4%所能解决的？
行政化依然是阻碍中国推进改革的绊脚石。行政化在一定程度上造成了教育经费的使用难。拿笔者所在的学校为例，学生宿舍输水管道老化，重装管道需要一年半时间，相关部门告诉笔者，获批经费的时间远远大于装管道的时间。这不得不让笔者对4%的教育经费支出的“药性”产生了疑虑。
此外，僧多粥少也让这4%的“药性”大打折扣。各个省市都希望自己分到的蛋糕多一点。但是蛋糕的大小只有4%。
4%的教育经费支出不是一粒“灵丹妙药”而是一剂中药，中药有起效慢的特点。教育界呼吁了20多年来的4%终于兑现了，但是兑现了也不可能立马起效，毕竟教育不是立杆见影的事情。解决中国教育面临的问题，发展中国教育也不能指望一个4%就达到毕其功于一役的效果。
一个4%不是不是教育的一粒“灵丹妙药”，而是一剂良药，还需有关各方煎好，用好这方良药。
稿源：荆楚网
(来源:荆楚网)
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