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■黄敏
核心价值体系教育，重在细节中传承、活动中感染。怎样才能真正将“德行”内化于学生的内心，又外化于他们的言行呢？我们力求用体验活动去影响人。
生活中的许多情境和事件都蕴含了丰富的道德内涵。回归生活的德育体验是学生获得真情实感的重要途径，也是引发儿童心灵震撼的巨大力量。我们在教育教学实践中不断创设体验活动，为学生的成长搭建舞台。
素质见于常态，品德寓于习惯。我们将学校德育的切入点定位于学生良好行为习惯的养成与固化。
基于寄宿制学校的特点，我们帮助学生每月养成一个好习惯，在此基础上提出一个新习惯。把习惯养成纳入“优秀学生”、“优秀班级”、“魅力班主任”的评比范畴，与班级管理绩效挂钩。每个好习惯的养成周期至少21天。每个月，我们都要重新调整行为习惯培养目标的侧重点，不断提高对习惯养成的要求，不断固化，不断升级。
一段时间后，我们惊喜地发现，无论何时去巡查，教室里总是桌椅整齐无尘屑，餐厅里总是餐桌光亮食具洁，寝室里也总是床铺平整如军营。而在这些好习惯的背后，是行为规范、班级建设、课程融合、全员育人的合力在起作用。
同时，我们还把元旦、学雷锋日、六一儿童节等节日，作为学生的文化体验场。去年六一节，我校举办了“十元钱玩转六一”主题体验活动，目的是让学生体验真实的生活，感受理财。活动当天，所有的教室、空地在一夜之间改头换面，学生充当服务生、营业员、经理、广告宣传员穿梭其中。
丰富多彩的体验活动激发了学生的兴趣，他们在角色体验中学会了合作、分享、珍惜、感恩，更学会了思考与创造。
德育是一种无声的文明环境，也是一种有形的文明举措，更是初始道德行为规范的严格要求与坚持。深抓细节，积淀的是学生的文明素养；关注小事，成就的是具有公民意识的大事业。
（作者系武汉外国语学校小学部校长）
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