外国留学生如何能在美国得到发展(2)_新闻台

　　2.培养科研独立性

　　在美国，多数导师对学生都采取“放养”式的教育方式，具体来说就是学生要有自己进行科研的能力，老师只是指导，给出大方向，学生独立进行课题研究。当然，这是一个长时间的培养过程。我们中国学生一开始不太适应这种方式，因为这和我们以前的教育方式太不一样。但一旦能通过这种训练，你就基本上蜕变成为一个独立的研究人员了。我的一个同学介绍,她每个星期都要跟导师汇报科研工作的进展。即使上个星期的实验没有成功，没有什么结果可以汇报，导师也要你分析失败的原因是什么，有没有什么解决问题的想法。这样下来，每个星期都不可能偷懒，因为要保证每个星期都有可汇报的内容。在遇到导师也不能解答的难题时，还要跟其他的合作者联系，利用一切可以利用的资源来解决问题。她的导师最多同时带4个学生，大多数情况都保持在两到三个。这样一个星期内，每个学生一天排好队向导师汇报，一个都不能少的。相比起来，国内的很多导师都是梯队式教育，听说一个导师带二十几个学生是经常的事情。这样导师根本没有时间关心学生的工作进展,更不用说对每个学生的研究进行针对性的指导了，大多是采取师兄师姐带师弟师妹的形式。课题上遇到了问题，导师也没有办法给予有效的指导。虽然美国的导师在工作进程上面要求很严格，但是在学术思维上却很“放手”。他们不会替你想课题，也不会像很多国内的老师那样干脆把课题给你分配好。她的导师曾经对她说： “如果为了轻松，我完全可以把你交给我手下的博士后或者助理教授，让你跟着他们做课题。但是这样对培养你独立的科学思维一点好处都没有，我希望你能自己开创一个新的课题。”这样为了能有一个自己的课题，就需要阅读大量的文献资料，和很多相关领域的人士交谈，并不断思考总结以前实验的结果。一旦有了自己的想法，把它整理成型提出来假想后，导师就会尽心尽力地帮你论证这个想法的可行性，并且调动一些可能的人力资源帮助推进你的课题进展。在导师这样的严厉与放手相结合的教育方针下培养出来的博士生，才能是一个真正具有独立思考问题、解决问题的能力，并且注重交流和团队合作的科研人才。

　　3.博士生教育的系统性

　　我觉得美国的研究生教育系统很值得学习。首先，每个学生都有一个5或6人的学术委员会，学生要每半年向他们汇报一次进展，学术委员会根据学生的具体情况给予指导。因此，在遇到问题的时候，你会有来自多方面的指导，而不只是局限在自己导师的意见里。其次，在博士学习的整个阶段，要有很多次的公开讲座来介绍自己的工作,系里的其他教授和同学都会参加,并提出自己的看法和问题。除了学校内部的交流,院系也鼓励学生参加学术会议,这样不但可以在广大的同行和前辈面前报告自己的科研成果,还可以听取别人的研究。更多的交流就可以使我们少走弯路,也可以开拓思路,同时也创造出来一些合作的机会,使得各个优势得到更大的发挥。学生不仅需要会做研究，还需要在学术场合做报告。基本上要做到能做会讲。

　　社会活动和实践看似与目前专业学习、科研工作无关，但在我看来，这些活动是美国教育重要的延伸。从长远的角度来看,在某些时候,将对我们个人事业起到决定性的作用。一些在课堂学习中不能充分培养的能力，在社会活动中得到锻炼。

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