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他说,从上世纪80年代开始,我国农村开始出现“窗口学校”。一些地方在“公路边和容易看到的地方”把学校建得很好,而在偏僻的地区较少投入,这导致了乡村学校越办越差,逐渐成为“撤并”的对象。而且,许多地方把义务教育学校从高到低“分级而治”,同时,唯分数论的评价体系也使生源较差、分数较低的乡村学校更处劣势。
上世纪六七十年代,美国也曾掀起一场“撤点并校”运动。虽然美国政府做了充分投入,但仍有多项研究表明在教学质量、教学投入、学生成长等方面,合并学校是一柄“双刃剑”。因此,从上世纪90年代开始,美国又开始一场“小规模学校”运动,促进办学多样化。
今年全国两会前夕,教育部部长袁贵仁在接受新华社记者采访时强调,各地要充分考虑学生上下学的方便、交通安全、寄宿学校条件等多种因素,对不具备条件的学校不予撤并。对已经调整的农村学校,加大资助力度,解决好学生寄宿生活的条件,特别要防止因此造成学生辍学。对必须保留的小学和教学点,要加强师资配备,充分利用远程教育手段传送优质教育资源,辅助以光盘教学,提高教育教学水平。今后农村学校撤并调整方案必须向群众公示,充分听取民意。
他说,从上世纪80年代开始,我国农村开始出现“窗口学校”。一些地方在“公路边和容易看到的地方”把学校建得很好,而在偏僻的地区较少投入,这导致了乡村学校越办越差,逐渐成为“撤并”的对象。而且,许多地方把义务教育学校从高到低“分级而治”,同时,唯分数论的评价体系也使生源较差、分数较低的乡村学校更处劣势。
上世纪六七十年代,美国也曾掀起一场“撤点并校”运动。虽然美国政府做了充分投入,但仍有多项研究表明在教学质量、教学投入、学生成长等方面,合并学校是一柄“双刃剑”。因此,从上世纪90年代开始,美国又开始一场“小规模学校”运动,促进办学多样化。
今年全国两会前夕,教育部部长袁贵仁在接受新华社记者采访时强调,各地要充分考虑学生上下学的方便、交通安全、寄宿学校条件等多种因素,对不具备条件的学校不予撤并。对已经调整的农村学校,加大资助力度,解决好学生寄宿生活的条件,特别要防止因此造成学生辍学。对必须保留的小学和教学点,要加强师资配备,充分利用远程教育手段传送优质教育资源,辅助以光盘教学,提高教育教学水平。今后农村学校撤并调整方案必须向群众公示,充分听取民意。
(来源:新华每日电讯)
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