7对家长欲为孩子搭建成长“桃花源”

教育要培养什么样的人？

    爱因斯坦的《论教育》提出：教育是要培养“一只受过很好训练的狗”，还是“一个和谐发展的人”？问题是什么样的教育和社会环境使人变成“狗”。爱因斯坦指出三点：一是过分强调竞争制度，二是青年人负担过重，三是诱惑人们“以习俗意义上的成功作为人生目标”，即做人上人。

——@思想聚焦 网友

我们的教育需要这样的民间探索

    看过、听过不少这样的案例。现行教育中的问题人所共知，如果只是如文中家长所说的“逃离”和“无奈”下作出的选择，没有持续资源的“准备功”，还是让人担心。但我依然祝他们走得更远，因为我们的教育需要这样的民间探索，也应该存在有别于学校教育的其它教育形式。

——刘锐锋 数学高级中学教师

家长的代价会不会太大？

    有得也有失。可以因材施教，孩子的个性得到保护，避免社会上不良习气的侵扰。但是孩子终究要融入群体，成为社会人，与他人的交际合作能力也需要从小培养。父母做老师，威严感与准确性会不会打折扣？家长的个人空间完全让度给孩子，代价会不会太大？不过，这几位父母着实勇气可嘉，令人敬佩。

——@彤言有忌 网友

吴龙贵（媒体人）

寻找“教育桃花源”是本能诉求

    在以“升学率”为主导的功利教育模式下，我们正在培养越来越多的考试机器，而非身心、人格和创造力全面发展的人。更重要的是，现行教育体制像一架高速运转的庞大机器，每个人都身不由已地按照固定模式亦步亦趋，失去了思考和想象的空间与时间。人们的共同感受是，现在的孩子们学习时间越来越多，读书的时间却越来越少，做题的能力越来越强，解决问题的能力却越来越弱，营养越来越丰富，身体素质却越来越差。在这样的现实之下，寻找“教育桃花源”成为家长的一种本能诉求。

邓海建（媒体人）

不要拿孩子的未来成全大人的梦想

    即便这7对父母都是教育专家，也不可能包办孩子的义务教育，更遑论高中、大学？社会的发展与进步，突出表现为分工的精细化。就譬如不能因为食品安全风险就退回到刀耕火种的洪荒年代一样，我们也不能因为孩子天性在城市受到戕害，就一定要回归到教育的“自给自足”状态。这种因噎废食的逻辑看起来诗意十足，效率何在？质量何在？最起码，考虑过孩子将来对社会的适应能力吗？不要拿孩子的未来，成全大人的梦想。“被下乡”的10个孩子，与那些被按在琴棋书画上的孩子，又有什么两样呢？

曾颖（作家）

“桃花源式教育”暗寓的焦虑

    “桃花源”式教育存在着与《义务教育法》相抵牾的司法风险、与当下学籍制度缺少接轨接口的前途风险和孩子与社会的对接的环境风险。盲目地替未成年孩子做主，未必是对孩子好。但是，我们应该从这群宁愿放下手中的工作而选择自办教育的家长们的行为中，看到人们对教育的焦虑和不安。需要更多的人来投入研究和探讨，无论教育方式还是教材的编写以及其他一切形式的探索，都应有其存在的空间。这其中也包括“桃花源”式的教育试验，它至少让教育主管者知道，家长们对教育究竟有什么期待和焦虑。