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■新华时评
教授上课,老师施教,理应是本义,却成为白纸黑字的要求。近日教育部印发实施的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,要求高校“把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件”,折射出了尴尬的现实,也着实促人深思。
应当清楚地看到,让教授回到课堂,是“教授”这一职称的应有之义,更是对“以教学为中心、以学生为中心”的本质回归。所谓“教授”,本义就是“传道授业”,但现实是,“教授不上课”却在国内一些高校中成为“惯例”:一些高校高楼越盖越漂亮,知名教授学者身影难觅。
高等学府的天职就是培育人才,讲台才是教师最大的舞台。也正因如此,教育部门及时出台有关规定,让教授重回讲台,受到了社会公众和舆论的普遍肯定。由此及彼,值得关注和深思的还有,在我国的高等学府乃至整个教育体系中,究竟还有多少做法需要纠偏?还有多少本义等待回归?
也许不是多数,但这样的一些事实并不罕见:一些高校在学生培养上不见创新,却在招收进修生、办MBA班上大干快上,赚得盆满钵满；一些高校改造教师、学生住宿条件“慢吞吞”,却热衷于建广场、办酒店；一些高校在教学科研上鲜有作为,却在圈地生财上忙得风生水起……
大学,是一个国家教育水平的最高体现,关系着青年的成长和学术的品格。维护高校的“一方净土”,是全社会的共同责任。人们期待着,大学回归本义,教学回归本义,教育回归本义。从这个角度讲,让“教授回到课堂”应当只是一个开始。
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