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新华网北京４月２３日电（记者 姜琳）教授上课，老师施教，理应是本义，却成为白纸黑字的要求。近日教育部印发实施的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，要求高校“把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件”，折射出了尴尬的现实，也着实促人深思。
应当清楚地看到，让教授回到课堂，是“教授”这一职称的应有之义，更是对“以教学为中心、以学生为中心”的本质回归。所谓“教授”，本义就是“传道授业”，但现实是，“教授不上课”却在国内一些高校中成为“惯例”：一些高校高楼越盖越漂亮，知名教授学者身影难觅。
高等学府的天职就是培育人才，讲台才是教师最大的舞台。也正因如此，教育部门及时出台有关规定，让教授重回讲台，受到了社会公众和舆论的普遍肯定。由此及彼，值得关注和深思的还有，在我国的高等学府乃至整个教育体系中，究竟还有多少做法需要纠偏？还有多少本义等待回归？
也许不是多数，但这样的一些事实并不罕见：一些高校在学生培养上不见创新，却在招收进修生、办ＭＢＡ班上大干快上，赚得盆满钵满；一些高校改造教师、学生住宿条件“慢吞吞”，却热衷于建广场、办酒店；一些高校在教学科研上鲜有作为，却在圈地生财上忙得风生水起……
大学，是一个国家教育水平的最高体现，关系着青年的成长和学术的品格。维护高校的“一方净土”，是全社会的共同责任。人们期待着，大学回归本义，教学回归本义，教育回归本义。从这个角度讲，让“教授回到课堂”应当只是一个开始。
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