燕赵晚报：仅有教师轮岗制度还不够_新闻台

　　武汉淡化中小学教师校籍，规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，缓解上好学校难和择校风。(4月15日《新京报》)

　　在择校风盛行的当下，武汉大胆改革，值得肯定。但是，众周所知，教育资源的优秀，不仅体现在教师资源上，更体现在教育文化、管理制度上。虽然推行了轮岗制，教师“人”走了，而名校的教育资源仍然无法正常流动，特别是沉淀在学校中的厚重文化无法得到复制和迁移，很多学生仍会敬仰那些历史悠久的名校，均衡资源的愿望恐怕会落空。同时，武汉要求各区每年参加区内交流的教师人数，要达到符合交流条件教师总数的7%以上，这个比例，有什么措施保证进入“流通”的是优秀教师，大家也拭目以待。

　　轮岗制肯定有效，但是对教育资源投入的贫富不均，能否起到纠偏作用，尚存问号。其实，教育资源的差距，多是“政策歧视”和财政投入差异引起的。对于好学校，无论是财政分配、优秀教师分配、教师进修等，都存在某种倾向性。名校之所以成为名校，也正是得益于这种政策倾斜。仅仅让教师流动起来，而对于弱势学校并没有立竿见影、实事求是的配套政策，均衡教育资源的愿望仍然难以实现。

　　而且，参加轮岗的不一定是优秀教师。目前各学校仍然比拼分数，校长为了学校声誉，就会对优秀教师、名师格外看重。不会轻易让名师轮出去。真正参加轮岗的教师，恐怕最多是稍微好一点的教师，而不一定是顶尖教师。轮岗政策会受到变相抵制而悬空。

　　轮岗制与时下的教师工资分配体系不配套，会严重抑制名师的责任和工作积极性，降低其归宿感和职业忠诚感。目前的教师工资仍存在着巨大的校际差异，好学校因为有一定的创收来源，教师的待遇就高。如果让名师轮到了差学校，工资收入降低一大截，这些名师的工作积极性难保不会受到抑制。所以，要从根本上解决择校和教育公平问题，单纯地实行教师轮岗制恐怕既不科学、又不理智，还要承担更大的风险。

　　均衡教育应推崇依法执教，比如被称为“推行义务教育均衡发展”的“铜陵奇迹”，其经验就在于，优质教育资源真正向弱势学校倾斜，而不是向“重点”学校倾斜；将重点高中的招生名额平均下放各初中，缓解义务教育阶段的各初中之间的应试竞争压力。

　　如果各地能真正落实依法治教，让法律看守教育均衡，相关政策多向弱势学校进行财政倾斜和资金倾斜，使它们得到平等的发展机会。不均衡现象就有望得到遏制和纠正。这，才是治理教育不均衡的妙药！