不能指望教师“轮岗”治理择校风_新闻台

　　记者从湖北省武汉市教育局获悉，武汉淡化中小学教师校籍，规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，缓解上好学校难和择校风。（4月15日《新京报》）

　　不可否认，武汉市教育局实行教师“轮岗”的初衷是好的让优质学校带动薄弱学校共同发展，达到高水平的均衡，从而缓解上好学校难和择校风。但是，仅靠教师“轮岗”就能根治择校风吗？作为一名教师，笔者对此表示怀疑。

　　近年来，很多地方的教育部门都实行过教师“轮岗制”，甚者很多地方还要与教师晋级挂钩凡是晋升职称的教师必须有在农村任教一年的经历。然而，从目前实施的效果来看，其收效甚微由于大多数老师下乡任教只是为了以后的晋级，很少有人会全身心地投入到农村的教育事业中去。

　　另外，在教师支教活动中，由于教师的人事关系并没有流动，对教师而言，支教只是短期行为，加上对支教效果缺乏科学评价和奖惩，教师在支教中难免会出现“身在曹营心在汉”的现象。再说了，实行教师“轮岗制”在现实中还会引发一系列难题，比如轮岗后教师待遇怎么算，人事关系是否跟着走，教师上下班的交通、住宿等问题。

　　笔者认为，当前教育主管部门应该认真分析两个问题：一是究竟是什么原因造成了城乡师资力量的巨大悬殊？二是当前上好学校难和择校风的根源是什么？而不应简单地“头疼医头、脚疼医脚”。

　　我认为，目前上好学校难和择校风的原因是多方面的。既有教师教学水平的高低，也有教学设施等硬件的配置不均衡，还有城乡教师的待遇差距等原因。长期以来，地方政府和教育主管部门为了打造“地方名校”、“地方强校”，一味地把大部分资金投入到城市的重点中小学的建设，而对农村教育的投入寥寥无几，这必然造成城乡教育差距拉大，强校愈强、弱校愈弱的现象。所以，城乡教育差距的拉大，地方政府和教育主管部门负有不可推卸的责任。还有城乡教师工资待遇差距太大，使得农村的大批优秀教师流入城市。这势必加大城乡师资力量的差距，无异于在本来就落后的农村教育“伤口”上撒了一把盐。

　　所以，为了缓解上好学校难和择校风，不应简单地实行教师“轮岗”，而应从根本上想办法解决城乡教育差距大的问题。比如，加大对农村教育的投入、加大师资培养力度、提高农村教师的工资待遇、建立一套培养优秀师资的长效机制。只有这样，学生上好学校难和择校风难题才有可能得到缓解。

　　作者：张成浩