　　孩子的心理发展,是经过几个时期逐渐稳定的。2岁之前是依恋期,需要妈妈贴身的关爱；2至5岁叫分离期,即与母亲逐渐分离形成独立心性的重要时期,需要爸爸以“第三者”的角色介入到妈妈和孩子的亲密关系之间；5至10岁是平稳期,即今天讲的学习兴趣培养时期；10岁至18岁包含了青春期和青春后期,大多数问题的外显在青春后期更加严重些。

　　这几个时期,各有特点,因此在每个时期都有必须做和不能做的事情。这些事情是通过家长的行为在对孩子起作用,正是我们有所为和有所不为才造就了孩子如今的心理特点。这期先大致讲讲在平稳期,孩子们的学习兴趣是怎样培养出来的。

　　在育心心理咨询中心,我负责青少年心理健康的咨询。因而接触了大量的厌学儿童,孩子的厌学情绪大部分是在小学时期形成的。当孩子从幼儿园进入小学学习的时候,父母生怕孩子对学习产生排斥情绪。由幼儿园的游戏变成中规中矩地坐在小课桌后面学知识,是否能适应好,是个非常重要的问题。

　　我们先来思考两个问题。第一个问题是:5至10岁,孩子做什么会被批评教育,做什么不会被批评教育呢?这个问题的选项有两个,A项是“学习、看书、做作业的时候”,B项是“孩子在尽情玩乐的时候”。我们常常看到,每当小孩子写作业时,妈妈就会陪在一边,一会儿说“把背挺直了!”一会儿又说:“眼睛离书远点儿!”总之,孩子的感受是:每当我在学习或者在看书、写作业,妈妈都会来纠正我,这让我很不开心。而孩子玩儿的时候,父母却不会去管他,孩子心里的感受是:玩儿的时候自由自在的真好!

　　那我们现在就来回答第二问题:假设一个孩子做这件事的时候就会被指责,做另一件事的时候就自由自在,那他会喜欢做哪件事呢?答案在我们心里。如果你的回答是:“那要看哪件事情重要,而不是外在的环境。”这个答案的思维是成人化思维,孩子们是不可能有这样的理性思维能力的。因为在3至7岁,右脑在充分的发展中。而右脑主要负责管理情绪和感受,因此,小孩子都比较感性和情绪化。而右脑的感受正是促进学习的内动力,喜欢了就学得好,不喜欢就厌学。这就是心理学家常说的小学时期的发展任务不是学习知识,而是让孩子喜欢学习。

　　心理学把5至10岁归纳为孩子形成内部规则的时期,除了要在孩子学习的时候不予以任何纠正和任何干扰之外,还需要对孩子的学习行为表达出尊重。例如每当孩子写作业的时候,无论他字写得好不好,是趴着写还是倒着,都不去管他,而且要立即把电视关掉,走路静悄悄的,让孩子自己感受到学习是件重要的事情。家长要选在孩子“看电视”、“玩电脑游戏”的时候,妈妈就拿个尺子陪在一边纠正孩子的坐姿和看电视的远近,如此下来,好的姿态形成了,学习的重要性也在孩子心里扎了根。我的学习兴趣培养班已经在报名中,每期只接收20名学前期,5至7岁的儿童,全日制。需要的家长可以电话报名预定。