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“老师，春天到了，给我们一节自修课吧，让我们到操场上去放放风筝，好吗？”
“不好好读书，整天就想着玩，放风筝能放出分数来吗？快回教室做作业去！”
“老师，等柳树绿了，桃花开了！我们可不可以出去春游一次呢？”
“去去去――去做作业！去背课文！去准备听写！别胡思乱想了。”
这是发生在学校办公室的两段师生对话――春天，只在孩子们的梦里。
我想起2500多年前的一个春天：孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。在绿草如茵的河畔，弟子们围在孔老师身边，有的蹲着，有的坐着……孔老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里；泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
一个远古的教育场景――春天，在课堂里；课堂，在春天的泗水河边。
春天，万物复苏，是播种的季节，把春天还给孩子――给孩子一份种子，一块田地，让他们去规划，去耕耘，去播种，去等待，去收获……春播，夏耘，秋收，冬藏，生长路上无捷径；一份汗水一份收获，他们会因此而多一份希望，多一份勤勉，多一份踏实。
春天，春风徐徐，是放风筝的季节，把春天还给孩子――给孩子一方自由的天空，让他们放飞心情，放飞梦想，创造童话，创造世界！我记得，在古希腊文中，“学校”一词的意思就是“闲暇”；亚里斯多德也有过一个著名的论断“闲暇出智慧”。在他们看来，只有在闲暇的时候，一个人才会花时间去思考和学习，才会有新的发现和新的发明。把春天还给孩子，给孩子一份闲情逸致，就像牛顿坐在苹果树下遐思，就像宗白华漫步于啸林湖畔……
春天，春暖花开，是踏青的季节，把春天还给孩子――给孩子一片蓝天，一个山坡，一片原野，一条小溪……就是给孩子一个诗意的环境，让孩子和自然亲近，和田野的小草小花交朋友，生活就像诗一样，孩子们的心就会温润起来。
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