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士官班长是连队军事课目教学的骨干力量，他们的教学水平关乎营队整体的训练水平。然而，在实践中，沈石却发现教练员学历水平偏低，组训能力不足，综合素质参差不齐，部分士官骨干对多媒体教学手段还不掌握，这些矛盾严重制约着营队的建设水平。
2009年底，沈石抓住训练预备期这段时间，依照大纲内容，将所有步兵专业的教学课目分到每一名士官骨干，并按任务区分每天进行抽考，每两周组织一次“四会”教学评比，有效地促进了士官组训能力的提升。
一次，沈石按责任卡区分抽到了五连下士方超，要求他对轻武器的射击原理进行讲解。然而，他上台后，说话支支吾吾，只会照本宣科，多媒体课件也不会制作，教学效果很不理想。对此，沈石没有过分地责备他，而是将他教学思路不广、手段单一、心理素质不好等不足逐一列出清单交给他，督促他对照弱项逐一改正。后来，五连担负军区的战场心理战试点任务，沈石又根据方超嗓门大、气质好的特点，鼓励他担任“战场俘虏处置”的课目教学。
在营长沈石的鼓励下，方超下决心弥补自己的缺点。针对教学手段单一的问题，他主动向军区优秀“四会”教练员标兵、中士张保明请教，认真学习Flash、3DMax等多媒体软件，深入钻研心理战战场环境和作战特点，不断丰富自己的知识储备和信息化素养。
在随后的课目教学中，方超创新战法训法，将单兵信息机、战场视频显示、DV证物现场比对等信息化手段应用到心理战教学中，更加真实地模拟实战场景，进行教学示范，受到了集团军首长的好评。
前不久，这个师组织心理骨干集训，方超作为“四会”教练员标兵被聘请为教练班长，为全师的骨干进行示范教学。
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