教书育人怎能用“钱”衡量_新闻台

　　近日，关于高考的各类新闻充斥了各大新闻网站。新华网的一则题为《河北一中学高调展示11万轿车校方称奖高三老师》的报道，引起了笔者对学校重奖培养“状元”的教师这一做法的思考。据报道，近日在河北邢台一中的校园里，校方搭起了一架高高的展台吸引了众人的目光，上面停放着一辆黑色轿车。边上悬挂着“天道酬勤”、“十年磨一剑”等励志标语。校方负责人称，这辆汽车用于奖励培养出状元的老师。

　　笔者不禁思考：这种重奖之下的教育，是否太过于物质化了呢？不可否认的是：适当的奖励当然有助于激发教师的工作积极性，从而提高学校的整体教学质量，但如果像邢台一中这样的奖励法，笔者认为恐怕会得不偿失。

　　一方面，高考成绩好，任课老师就付出更多更优；反之，高考成绩差，必然暗含对教师工作的否定。如此考评，实在对教育大业的长远发展毫无裨益。如此奖励，也必然打击老师教育工作的积极性。重奖培养“状元”的教师这一奖励制度显然是不公平的，因为那些没有培养“状元”的老师迟早会心里不平衡――同样尽职尽责地工作，为什么得不到同样的回报？在这种心理的支配下，他们还会继续认真地上课、继续努力地培养学生吗？

　　另一方面，这一奖励制度可能会让学校培养出更多的“状元”，但学校在无形中却放弃了其他占了多数的学生，整个学校学生的学习成绩才是学校整体教学水平的最重要标志。如此一来，除了有可能成为“状元”的少数学生，其他学生的学习都会或多或少地受到影响，而这显然会使学校的整体高考成绩下降。

　　十年寒窗读，金榜题名时。长期以来，状元被赋予了特别的含义，至今仍然高烧不退。人们追捧状元，表达的是一种朴素的理念，这点并无不可。但作为高校当有所克制，不能为了自己的利益而加油添醋、助推状元热。教育部已经三令五申不要炒作高考状元，杜绝教育功利主义。那么作为为人师表的老师最起码就不应推波助澜。这种鼓吹这种“唯成绩论”的行为，只会让功利教育滋生蔓延。理性看待高分考生，捍卫教育公平，为社会培养输送更多的优秀人才，这才是高校真正的责任所在。（康辰辰）

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