多媒体技术与语文教学_新闻台

　　多媒体技术与语文教学

　　多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。就语文教学而言，多媒体技术的运用，不仅能为学生营造出形象逼真的学习环境，而且能够激发学生的学习兴趣。因此，作为语文教师，就要充分利用多媒体多样性、交互性和集成性的特征，提高语文课堂教学效率。

　　第一，再现画面，形象直观，加深理解。在小学语文教材中，有许多描写景物、状物的课文，学生要读懂课文，关键是要对描写的事物的形态、特点有一个明晰的认识，这就需要借助多媒体技术把有关知识直接地演示给学生，让学生获得直观的、感性的认识。例如，在执教《画杨桃》一文时，由于受地理条件的限制，很多学生都没有见过真正的杨桃，这给课堂学习带来了困难，但是笔者利用多媒体，通过画面向学生展示了杨桃的生长情况，以及杨桃的形状、颜色，在播放这些形象生动的画面的同时，还附加了言简意赅的解说，再配以悦耳动听的音乐。这种办法，使学生的学习兴致高涨，注意力非常集中，思维敏捷，发言踊跃，同时对本课的内容有了更深入的理解。

　　第二，创设意境，激发情趣，发挥想象。多媒体技术的运用，可帮助教师创设课文意境，激起学生的情趣，使学生产生丰富的想象，从而使学生对课文内容有更深刻的理解。例如，在教学《卢沟桥的狮子》一文时，教师利用多媒体将一副战火中的伤痕累累的“卢沟桥的狮子”的课题图呈现在学生面前，只见有着辉煌建筑背景图上的“卢沟桥的狮子”七个大字的每一笔每一划都腾起浓浓黑烟，似乎要把一切都吞没，战火燃烧在卢沟桥，更燃烧在学生们的心田。目睹此情此景，学生强烈的爱国主义情感油然而生，同时激发了他们为中华崛起而努力读书的决心。

　　第三，吸引注意，激活思维，加深记忆。作为一名小学语文教师，就要根据小学生的年龄和生理特点，抓住他们好动的性格，通过多媒体技术给学生展示动态的画面，从而吸引学生的注意力，激起他们的情趣，让他们保持最佳的求知状态。然而，多媒体技术虽然有很多优点，但在广泛使用多媒体技术时，教师不能只图课堂的“热闹”，忽视对学生观察和分析能力的培养。例如，在低年级教学生字时，把一个个生字设计成小动物形象，把每一个音节设计成小房子形状，然后要求学生帮小动物找他们的家，一旦学生准确地将小动物送到小房子中时，优美的音乐会响起来，小动物也会说“谢谢你”。通过这样的情境，吸引了学生的注意，激活了他们的思维，加深了他们的记忆。

　　总而言之，作为先进的教育技术，多媒体在课堂教学中可以提高教学效率，实现创造性学习目标，在课堂上采用多媒体教学手段，因材施教，课堂定能收到很好的效果。