激发学生的生物兴趣_新闻台

　　激发学生的生物兴趣

　　生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认知特点，不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有科学求实的态度、扎实的基础知识、强烈的创新意识和灵活多变的思维方式。这就要求教师在课堂教学中应牢牢把握“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标，在实践中学知识、用知识，为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。

　　第一，联系实际。教师要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

　　生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

　　第二，方法科学。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。

　　第三，教育创新。“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标，在课堂教学过程中是有机的统一体。三者层层递进，相辅相承，联系实际是基础，方法科学是关键，教育创新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

　　综上所述，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。