谈谈鼓励和表扬的作用_新闻台

　　张余波

　　有位老师在教学上曾经做过这样的一个试验，在她所教的两个班级中，分别用不同的教学方法开展教学，她所教的两个班中，一个是学习成绩都很优秀的班级，另一个则是成绩都很差的班级。为了研究试验，她在那个好的班里，经常教的内容很简单，所与以往不相同的是，对学生提出了更高的要求，每个同学都应该取得优秀成绩，对学习成绩稍有退步的，就严厉批评，而对学生的进步则不以为然，从不做任何肯定和表扬。而在她所教的那个成绩很差的班级里，几乎是另外一个世界。老师和学生的关系很好，几乎是打成了一片。学生也乐于和老师交流学习和生活上的问题，老师还多次在讲台上鼓励学生，赞扬班里的每位同学都是人才，一旦发现同学稍有进步，就加以赞赏和鼓励。一些学生很感激老师的每次鼓励，就快马加鞭，扬起风帆，继续努力学习。一年下来，这个班的学生的成绩居然超过了开学初那个优秀的班级。这个试验告诉了我们：鼓励和表扬对学生成长具有巨大作用。

　　学生作为一个学习者，其知识的获得，除了自己的努力以外，还有老师的传授，同学的互相帮助学习等等，这从某种角度来说，学生的学习不是个人所完成的活动，他是与周围的人都有着密切的联系。这样的话，他的每一个进步，必然地就与他人的关注形成一个很重要的整体，这从教育的观点来说，也就是对学生鼓励和表扬所存在的必要性。从心理学角度来说，就是一个人在通常也是很需要别人的肯定和支持，毕竟任何的成就和结果都是一个人劳动的付出和汗水的浇灌，即使某个人做的很不好，我们也应该站在客观唯物辩证法的观点上，一分为二地看待问题，不要全盘否定，而应该在肯定其进步的前提下，提出改正的意见，只有这样才能使人愉悦，从而更好地做事。学生也是如此，只要学生有一点进步，作为教育者，就应该寻找一个恰当的时候，给予表扬，肯定其所做出的努力和业绩，只有这样，学生才有继续努力奋斗的动力。

　　笔者认为，老师要表扬学生的方式是多样的，例如，一个不喜欢学习的学生把一次作业认真地完成了，可以找个时间在班里表扬他；一个平时纪律很散漫的学生，偶尔在一次放学后，自觉认真地把教室打扫了一遍，老师可以在班里表扬他；一个学生的学习成绩很差，有一次却在课堂上勇敢地回答了老师的问题，老师可以当着全班同学的面来表扬他；在手工课上，一位平时沉默寡言的学生制作出了很精美的卡片时，老师应该在课堂上表扬他……教育是需要细心去发现的，相信只要努力去寻找问题的突破点，就一定能够比较充分地发挥鼓励和表扬的激励作用，从而更好地让学生找回信心，更加努力地学习。事实证明，经常在鼓励和表扬环境下成长的学生，对未来充满信心，学习成绩都比较优秀，有比较健全的人格，其人生观和价值观都比较成熟，还能比较好地应对各种困难和挫折。为了学生的健康成长，希望老师们能多发挥鼓励和表扬的教学机制作用，尽量地拉近与学生的距离，与学生有心灵沟通的机会，多发现生活中的美，做生活中的有心人，为学生的茁壮成长做出更大的努力。