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“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。它旨在给学生创设一种和谐、宽松的课堂氛围，减少学生的心理压力；给学生提供较为宽松的自主学习时间和空间，充分发挥学生的思维优势。实施小组合作学习，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进品质发展可起到积极作用。
一、合作学习及其特点
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
它有以下特点：
1．积极承担共同任务中的个人责任；
2．积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；
3．期望所有的学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；
4．对每个人完成的任务进行小组加工；
5．对共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。语文合作学习大体包括预习的合作；研读课文的合作；拓展延伸的合作和合作作文；合作阅读等几个方面。
合作作文给了学生一个崭新的更为广阔的作文训练的天地，给了学生一个互相启发、互相学习、互相借鉴、互相提高的写作的空间，给了学生一种写作的自信，一种写作的向往，挖掘出自己的写作潜力，释放出自己的写作热情，把自己的写作融入集体之中，让别人分享自己作文的成就，也让自己感知别人写作的喜悦。有一个合作小组的代表在班上交流作文写作的经过和感受时曾说过的一句话——“孤独、冷寂，是过去作文的回忆；快乐、喜悦，是如今作文的旋律”，或许可以代表学生们的心声。
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