挖掘资源培养能力_新闻台

　　“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶圣陶老先生这句话给我们透露了两层信息：一是“语文教材是个例子，能给学生以示范作用”；二是“学生可以凭借这个例子来达到举一反三的目的，进而培养自己的技能。”正因为教材能起到“举一”的作用，故我们要充分认识并挖掘教材对学生语文运用能力的培养作用，教会学生从例文中获取知识，培养能力。

　　一、以“教材”为载体，重视教材的例子作用，把教材当作学生掌握基础知识、基本技能的重要凭借

　　我们知道，入选教材的文章一般都是文质兼美的，它们分别包含着多项语文知识的例子，是给学生展示运用语文工具表情达意的规范例文。故我们可借助教材教会学生从中准确识记并积累字音、词义、文学常识；指导学生通过揣摩文中词语，加深对词义的正确理解及相近词语间的辨析；通过分析文章的谋篇布局，领会中心与材料之间的关系，培养学生在占有材料的基础上，筛选有效材料及安排文章结构的能力。

　　二、以“教材”为载体，重视教材的材料作用，把教材当作学生形成能力的重要凭借

　　第一，教材是学生作文的资料库。“中学语文教材，……；就内容说，必然的涉及各科，以各科的内容为内容……。”（叶圣陶）这说明语文教材在选材上克服了狭隘观念，有利于学生在掌握祖国语言文字的过程中，全面接受人类社会的文明成果。由此可见，教材是学生获取古今中外多种知识的重要信息源，学生除从中增长见识外，还能从中获取作文的多种素材，包括名言名句、诗词歌赋及古今中外各方面的例子。从这一点上，我们可以说：教材也是“例证库”。因此，在学习教材的过程中，我们应注意引导学生对相关材料加以积累，为写好作文做好必要的知识储备。

　　第二，教材是训练学生写作能力及思维品质的现成材料。学生要提高写作的能力，除了一定的知识积累外，还必须具备一定的语言表达能力及思维创新的能力。在教学的过程中，我们可以借助“教材”，指导学生进行多项写作训练：指导学生根据教材的某些内容进行多种表达方式的训练，借此训练写作基本功，提高语言表达的能力。

　　任何一套教材的编写，都有它要遵循的规律并形成自己完整的体系，教师立足文本，在全面掌握教材的内容、体系基础上，深挖课程资源，教会学生学习，让学生从中既懂得文本所起的作用，又能学到如何活用文本，这是教师“眼中有教材，心中有学生”的充分体现。

　　（作者单位：汕头市潮阳黄图盛中学）