国际化办学现在处于“战国时代”(图)_新闻台

访谈室

　　“引进国际课程不只是说办个出国部，将多少学生送出国外，更重要的是通过引进先进课程将国外好的教育理念、人才培养标准、评价体系引进来，帮助我们培养学生，让国际部承担一个桥梁的作用，让国内外两种教育、文化可以有交流、互动、融合。”深圳翠园中学校长刘荣青说。

　　他表示，国际部让想考国外名校的学生能够深层次了解、学习国外课程，按照国际评价标准培养自己的综合素质，挖掘自己的潜能，此外，将国外课程、理念、人才培养标准引进后，也可以服务高考班的学生。他们可以参加国际部举办的众多活动。每年有8―10个美国大学来翠园中学现场招生，高考班的学生也可以参加，检验自己是否符合国外大学录取标准。

　　“以前长期一段时间国际交流局限于表层的参观交流、走马观花，现在引入课程后，完整的教育教学过程在学校完成，学校老师可以看外教怎么上课，为什么这么上，外教也会借鉴中方比较好的做法，这样就形成了比较深入的文化、教育交流。”刘荣青表示，最终在融合国外优秀文化、标准后，要建立一个新的架构，向世界进行传播，“未来中国真正面向国际的教育，应该传播中国具有世界普世的价值观。”

　　翠园中学很重视学生对中国文化的学习和理解，开设了剪纸、太极拳等选修课供学生选择，刘荣青的想法是培养具有浓厚中国文化、国际标准的人才。他的这种理念也得到了美国大学理事会的高度评价。据介绍，该校是美国大学理事会在中国地区颁发的唯一的AP课程示范校。去年3月，美国大学理事会在翠园中学举办AP课程研讨会和教师培训，这是该理事会首次将类似研讨会放在中学举行，并向中国和亚太区的教育界人士推广翠园的教学理念。

　　刘荣青认为，有些学校眼睛里只有国外课程，认为忘却中国的东西能更好的掌握国外的东西，这种思想对学生危害很大，“实施中国课程必须严格实施标准，要求老师认真备课，如果老师无所谓，那学生也就无所谓了。美国人很反感输送给他们的学生是完全按照美国标准培养的中国人，他们更在乎你是否一个真正的中国人。”他表示，如果一个学生有了对中国文化的认同，就等于有了根和家，没有家园的灵魂是最危险的。当一个人对自己国家的文化不了解，也很难谈为世界做出贡献。

　　刘荣青说，他最赞成学生在大学毕业后再出国。对于一些机构所倡导的2+1留学模式，如高一高二在国内学习，高三在国外学习的做法，他认为弊大于利，“任何教育都要注重它的完整性，如果不完整，教育质量如何得到保障？做这种简单的加法我不赞成。”

　　对于越来越多的家长希望孩子入读公办高中国际部，刘荣青表示，公办高中的教学质量有保障，且注重教育的完整性是家长看重的。而对于越来越多公办高中开办国际部，他认为，更多学校可能是顺乎家长的愿望开办的，“公办学校开办国际班不是为了赚钱，如果赚钱了，那就出问题了。”

　　刘荣青认为，现在一些学校开办国际部、国际班出现了几方面的偏差，一是思考不到位，完全围绕出国去做，认为国际部就是出国部。二是唯国外标准是从，三是管理没有体系。他表示，某种程度上来说，现在处于国际化办学的战国时代，好处在于百花齐放，不好之处在于办学质量、水平良莠不齐。