我的儿子马友友_新闻台_中国网络电视台

　　马卢雅文口述约翰艾拉洛撰写

　　江苏文艺出版社

　　大乐器

　　雅文认为友友学弹钢琴就够了，不过既然友乘（友友的姐姐）已开始学第二种乐器小提琴了，为什么不让友友也有同样的机会呢？况且，他爸爸也可以教他，乐器就用现在友乘已经不合用的儿童小提琴，和她用过的乐谱。但是爸爸看得出友友虽然拉得很好，但他对小提琴显然没有真正的兴趣。

　　马博士感到困惑。强迫孩子学音乐有违自己的教学原则，那就是喜欢音乐才学音乐。当小友友对他说“我不喜欢小提琴的声音，我要件大乐器”的时候，问题解决了。为了鼓励自己天才横溢的儿子，马博士对友友说：“不管怎样，我替你弄一个回来。”但他提醒友友：“你得注意，你拉了大乐器以后，就不能再拉小提琴了。不要在一个月以后告诉我，你改变了主意。”

　　“我一定会拉大乐器的。”友友充满决心地说：“一定不会改变主意的。”

　　马博士很有耐性地把大提琴的撑脚拴在中提琴上，临时造了一件“大乐器”出来。这总算满足了一个三岁大的小孩子吧。这是马博士的想法。友友却更清楚自己要些什么，这在他和爸爸去听音乐学院音乐会的时候就证明了。

　　友友坐在音乐厅里，完全沉醉在他所听到的音乐，也特别留意到他所见到的东西。他从座位上站起来，指着台上一件很大的低音提琴，对父亲说：“我要的就是这个。”

　　“这个你不能要，太大了，你拿也拿不住。”

　　友友不理会这个。他完全知道他要什么，也下定了决心要得到它。马博士见到儿子恳切的要求，也倾向于同意儿子的想法。不过，他还是担心友友可能改变主意，友友到底还是个小孩子。

　　他决定拖延几个月，期望友友忘记了这件事。但友友坚定不移，整天提醒他说：“我什么时候可以得到那件‘大乐器’？”马博士一方面经不起友友的苦苦哀求，一方面对儿子光明的前途也充满信心，所以就去走访了当时巴黎很有名的一位小提琴制造家维特洛特先生，问问他的意见。“给他吧。我很了解友友，他拿不到‘大乐器’的话，会闹个不停。还有，”他补充了一句，“我有预感，将来一定会有好结果。”两人最后决定给友友一个大提琴。

　　雅文当然一直蒙在鼓里，直至她丈夫把维特洛特先生借给他的十六分之一大的大提琴带回家，才知道是怎么一回事。友友开心得跳起来。一个十六分之一大的大提琴，在一个三岁小孩子的眼里是很大很大的。

　　孝骏不想浪费时间，马上开始教儿子拉大提琴。虽然工作令他疲倦不堪，但他仍然每天坐下来，耐心地教友友，要求儿子像他一样，有纪律的练习，因为纪律与成长是分不开的。

　　训练友友记谱一直是音乐学习里很重要的部分。但记忆并不是无意义的事情，它可以使音乐家从乐谱里解放出来。马博士把自己研究出来的教儿童学习音乐的方法，运用在儿子身上，他同时也记住“制造音乐”要给人一种愉快的体验。

　　友友拥有惊人而神奇的集中力，是音乐训练里不可少的。不过，只靠训练在音乐界制造不了一个“神童”出来。除了训练以外，帮助友友成功的是他永远满足不了的好奇心――这种好奇心是与生俱来，去不掉的。