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评“三好”好不好
有人反对有人说好
昨日，本报刊发的教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂的“评选‘三好学生’，违背教育发展规律”的观点在本报读者中引发热议。
尊重学生全面发展
对于杨春茂的观点，武昌积玉桥学校校长祝正洲非常反对。他说：“不评‘三好学生’，请问我们评什么？”他说，是要鼓励学生个性发展，但肯定有学生各方面都很优秀，这类学生就应该得到鼓励。现在有人反对评选“三好学生”，原因主要是这个跟腐败、功利挂上了钩。
目前不能完全取消
记者了解到，目前在我国呼吁取消“三好学生”的不在少数。武汉市第25中学校长邹伦海说，几年前就有教育专家建议他在学校取消“三好学生”评选制度，但最后他还是予以保留。
邹校长说，原因是现在还确实存在全面发展的学生，取消“三好学生”有点武断。其次，当时，武汉市的“三好学生”在中高考的时候，是可以加分的。
虽然保留了“老三好”，但在2004年，25中又提出了自己的新评价标准“阳光少年”：不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。
邹伦海说，“三好学生”的评比只针对1%到5%的学生，大部分学生不能入选。我们不能全盘否定“三好学生”评比的激励作用，但它却与当前发展学生个性、教育人性化等教育理念背道而驰。
评价标准太不科学
“老的三好学生评价标准，完全是计划经济的产物。太不科学。”昨日，武汉市一位从事多年德育教学的校长说。
这位校长介绍，“三好学生”的数量是固定的，从上而下逐一分配。“即使你学校有再多的优秀学生，数额还是这么多，完全不公平。”
他说，教育应该体现最大限度的公平。但三好学生只奖励少数人，忽略大多数人的感受，应该废弃。
记者翁晓波
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