教育评论：不应苛责"男子中学"_新闻台

　　近日，上海有关方面正在酝酿打造第一所“男子中学”。此事引发争议，有声音对“用性别隔离的方式圈养弱势群体”的做法表示质疑，但也有人对改革的尝试给予肯定。（4月4日《新京报》）

　　事实上，“男孩危机”确实存在。从近日清华大学公布的1200名自主招生考生的体质测试结果看，男女生在身高、体重、肺活量、握力、台阶运动试验和立定跳远等六项体测中，没有一人优秀，仅三成多及格，而且男生不及格率比女生高。各种舆情报告显示，本应在男生身上彰显的冒险、挑战、争吵、跑动之类的性别特征也在全面退化，男生身体素质逐渐差于女生。

　　诚然，应试教育是造成“男孩危机”的根源，但在应试教育不可能一下子改变的现实语境下，建立“男子中学”，帮助男孩扬长避短，培养其独立精神、创造意识和敢于竞争、勇于担当、善于合作的优秀品质，并不是没有可能！再说，凡事皆有利弊。建立“男子中学”或许会出现这样或那样的问题，但从国际上的成功范例看，效果肯定不会太差。设若舆论放大建立“男子中学”的负效应，对此太过警惕、太过苛责，谁还敢去创新！谁还敢去改革！

　　每一项新制度的出台和实施，都有一个校定、修正和进一步完善的过程。在此过程中，对出现的“问题”应理性分析、宽容对待。即使不完善，甚至失败了，也应看到改革者探索的勇气，要鼓励和支持其向前迈出的每一步，哪怕是很小的一步。

　　教育活动本身涉及许多因素，既呈现出特殊性，又表现出高度的复杂性。因而教育变革不可能一蹴而就，理想中的改革成效很难轻易见到，更不可能一劳永逸！是以，对待改革，应存平常心、弃世俗化，不求全，不责备，不唱衰。要脚踏实地、日拱一卒、不期速成、一步步来；对拟建的“男子中学”也应持如是观！