■桂子

　　近日，一则新闻引起了网友热议。报道说的是，为扭转“男孩危机”,改变男生教育环境。日前，华东师范大学与上海黄浦区签订了教育战略合作框架协议，拟建“男子中学”。而最新消息是，课程设置方案已基本完成，正在接受教育主管部门审批。（3月23日《新民晚报》）

　　“男子中学”，乍听起来是一个新名词，其实，所谓男校或女校，也就是“单性别教育”，在国外很常见。根据报道，创办“男子中学”的主要目的，是为了应对“男孩危机”，改变男生教育环境。

　　所谓“男孩危机”，是指男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。一份调查报告表明：“男孩危机”不只表现在学业上，而且体质、心理及社会适应能力等各个方面都面临更多的“麻烦”。男生学业落后乃至失败对个体和社会都将产生重大影响。于是，“男孩危机”和“拯救男孩”的口号频繁出现在公众面前。

　　那么，建“男子中学”就能有效解决“男孩危机”吗？我看未必。

　　比如，一本叫《男孩的冒险书》红极一时。这本书讲述了许多男孩经常做的事情，如爬树、捉鱼、磨刀、造树屋、做弹弓，辨别各种昆虫……可我们目前的学校教育、家庭教育和社会教育的模式是把男孩“圈起来”养。有些学校出于安全和安静的考虑，甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，春游、秋游或远足之类的野外活动更不敢组织，社会实践也是少而又少。家里更是娇生惯养，使男孩运动量严重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩阳刚气质。

　　3月17日，清华大学公布的去年1200名自主招生考生体质测试结果显示，在身高、体重、肺活量、握力、台阶运动试验和立定跳远等六项体测结果中，仅三成多及格，而且男生不及格率比女生高。

　　当然，建“男子中学”是有益的尝试，初衷是好的。但能否真正“培养出一批富于独立性和创造性，敢于竞争、勇于担当、善于合作、全面发展的优秀男生”，关键是要打破应试教育体制，家庭教育、社会教育和学校教育要形成合力，更注重男孩思维活力、社会能力、独立人格、体育能力等的培养。

　　（作者系媒体从业者）