积极解决藏区“9+3”教育毕业学生就业_新闻台

　　民建四川省委主委、副省长陈文华建议

　　完善“9+3”教育的内部运行机制，积极探索藏区办学模式，为就业打下坚实的基础

　　探索藏区公职人员招录的新路径，吸纳“9+3”优秀学生充实基层公职人员队伍

　　实施“9+3”免费教育计划是省委、省政府探索民族教育事业发展的一项重大创举，藏区广大群众对此高度评价、衷心拥护。藏区“9+3”学生就业问题则是检验整个免费教育计划是否富有实效非常重要的一方面。当前我省藏区“9+3”教育毕业学生就业仍然存在就业水平较低、企业未充分发挥吸纳毕业生就业的“主渠道”作用、多渠道帮扶毕业生就业的机制还没有形成等问题。

　　建议完善“9+3”教育的内部运行机制，积极探索藏区办学模式，为就业打下坚实的基础。针对藏区实际需要，进一步加强专业结构、课程结构的调整，制定并实施教育课程改革和教材建设规划。既要注重藏区传统产业的技能人才培养，又要针对藏区社会事业、产业发展的新需求，加强人才培养。在鼓励藏区学生到内地学习的同时，积极探索并完善藏区自身办学模式，在藏区大力发展中等职业学校。

　　要发挥企业在“9+3”免费教育毕业生就业中的基础性作用，倡导和鼓励用工企业“走出去”与藏族学生交流，“用其所长，避其所短”；由政府制定标准，督促其对“9+3”免费教育毕业生予以岗前再培训并给予相应补贴；加强就业教育和指导服务，促进学生持续就业；政府要从资金、技术、人员等方面，对加强就业服务体系建设给予大力支持。

　　将开发、购买更多适合“9+3”免费教育毕业生的公益性岗位，作为解决藏区学生就业的一个重要方面，并积极探索公益性岗位社会化管理。建议探索藏区公职人员招录的新路径，吸纳“9+3”优秀学生充实基层公职人员队伍。大力推动就业援藏，对口援助藏区的市、县（市、区）提供适当岗位，就近吸纳“9+3”免费教育毕业生。应当将藏区毕业生就业及后续发展情况作为“9+3”免费教育计划实施绩效评价的重要因素之一。