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●梅江区嘉应中学孙瑞芳
【走近新课程】
全面了解学生，合理分组
在分组过程中，遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，所谓组内异质，表现为小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。
及时发现问题，优化分组
在教学中，教师要细心的观察，多发现问题，如果发现某个小组非常活跃、过度沉默、纪律不好等问题时，应该及时对小组间的成员进行微调，优化分组。
明确分工，责任落实到个人
1名组长主要负责监督和检查小组全体成员的学习情况，在合作前分配任务；1名记录员负责记录小组学习的过程和结果；1名汇报员汇报小组讨论的结果；1名纪检员负责监督每次讨论合作时的纪律和监督个人完成的进度；2名操作员负责实验操作，主要由动手能力较强的同学担当。为了使各个学生的能力都得到全面的提高，可让小组成员定期交换分工。
以评促进，激励学生
评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。课堂小组合作学习评价要坚持“两个结合，两个侧重”，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小集体的评价。
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