“少年班”会否拔苗助长？_新闻台

　　提早选拔有潜质的孩子进行培养，这听上去很不错，可也有不少人担心：对这些有天赋的孩子进行特别培养，用4年时间学完原本6年的课程，会不会造成“拔苗助长”的情况？今天上午，记者又对合肥八中相关负责人和教育专家进行了采访。

　　学校：实验班不是“拔苗田”

　　“对于这种担心，我们早已经考虑到了，对于进入实验班的孩子，我们不是‘拔苗助长’，而是为他们提供最适合的成长道路”，具体操办这件事的八中副校长李斌告诉记者，最适合学生的成长模式就是最好的模式。目前的教育模式是针对大多数学生来进行的，其中最大的一个不足就是，学生们都要通过努力来适应这种外在的培养模式。而实验班就完全不同，不是学生去适应学校、适应老师，而是老师去适应学生。

　　“我们将根据每一个学生自己的特点，为他们‘量体裁衣’，制定最适合他们发展的培养模式，尽可能地挖掘他们的潜力”，李斌表示，为制定科学的培养模式，学校专门组织人员去北京八中等有成功经验的学校进行了详尽的考察，而且在后期培养中还将充分发挥省教科院和市教研室的专家资源优势，为学生们提供指导。在这样的模式下，学生们自然会学得快、学得好，这种“快”是建立在科学培养基础上的，而不是硬“拔”出来的。

　　“还有一个重要的问题需要向大家说明，这种4年制弹性学制对学生们来说，绝不仅仅是节省了2年时间”，李斌解释说，实验班的孩子比一般孩子将少用两年时间就完成初高中课程，但对于这些孩子来说，更重要的是在这4年时间里学会了学习，培养了良好的习惯、动手能力和科学探索的精神，这对学生们来说将受益终身。

　　专家：如何选拔学生很重要

　　“资优生课改实验班”，教改实验一时间成了社会各界关注的话题。该如何全面分析这样的探索创新？在创新中需要注意些什么？

　　对此安徽师范大学教育科学学院院长葛明贵分析说，教改实验首先应该给予肯定。对于学有余力的学生，可以采取跳级、开办实验班等形式，来满足这部分学生的特殊需要。中国自古以来就有因材施教的说法，这就是因材施教的一个具体体现。“少年班就是在快出人才、多出人才的形势下应运而生的”，葛明贵对此予以了肯定。目前一些高校都有少年班，这么多年来取得了很明显的成绩。

　　不过对于中小学阶段开设实验班，葛明贵也给出了自己的建议。“首先要解决的一个问题就是，如何判定一个学生学有余力、在某方面具有很大的发展潜力”，葛明贵分析说，相关学校在进行考核选拔时，要制定科学合理的方案，从而可以保证把合适的学生选出来。这一点至关重要，也是做好这一工作的根本所在。

　　“另外一点需要注意的是要防止拔苗助长”，葛明贵提醒说，在具体培养上要充分考虑到孩子的天性，在学习、生活和玩耍等各方面都要有周全的考虑，很多学校都表示开办实验班的目的是为了培养杰出的人才，尝试回答“钱学森之问”，所以在人才培养上，不能以考试为最终目的，培养出来的学生不能只是做题考试的高手，更要是全面发展、真正有发展潜力的优秀人才。

　　对待实验班，葛明贵认为还是要以科学谨慎的态度，要有充分的调研和准备。

　　本报记者魏永