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名师评析
我非常喜欢这个题目，要向出题者致敬！题目的导向侧重于培养学生人文素养。它不是黑与白、是与非的命题。忧与爱，是彼此融合的关系。
太过理性的人写不好这个题目，它需要一些感性。
我带的班级是理科实验班，这些学生参加数学竞赛都很厉害。这个题目可能他们会觉得不太好写。尽管如此，我还是要为题目叫好，就因为它的导向好哪怕是学理科的学生，也要注意人文素养的培养。
我们常说语文是人文性与工具性的统一。
可是在教学中，我们往往偏重于工具性。学生的作文训练，多是简单是非类的，双重概念式的，比如“近墨者黑，近墨者未必黑”，这种作文指向单一，说理越集中越好。
据说“忧与爱”与“人与路”出自同一位命题者。我要说，前者比后者还要漂亮。“人与路”还偏重于人生哲理、纯粹理性，“忧与爱”更关注人情故事，学生从身边事写起，反而更感人。
今天父母送他们来考试的时候，体现的不就是“忧与爱”吗？我们老师每开一次家长会，感受到的也都是“忧与爱”！
赞：命题导向很“人文”
朱德勇（金陵中学高三语文老师，南京市中学语文学科带头人）
评：写作重点在“忧”上
蔡肇基（南京一中教师，南京市语文学科带头人，江苏省语文特级教师）
作文题是忧与爱，这就要想想忧与爱为什么能联系到一起。原来，忧是源于爱，爱得越切，也就忧得越深。忧得越深，就显示爱得越切。提示语中“慈母手中线，游子身上衣”，儿行千里母担忧，就表现了忧与爱的这种关系。
就此题作文，得在审题上下点工夫，不审题不行，而审题的难度也并不很大。从这个角度看，这道作文题是比较理想的。
忧或爱的对象是什么？应该是同一的。最好不要写成“忧甲爱乙”，除非确实能把二者有机联系起来，且能有一点发人深思的东西在里面，难度不小。忧或爱的对象，可以是人或物，相识或不相识，上对下或下对上，家人亲友或整个炎黄同胞。要问今天谈“忧与爱”有没有现实意义，应该说是有的，人们常说“居安思危”，实际上就含有忧与爱的意思，选材天地比较广阔。从这个角度看，这道作文题也是比较理想的。
写“忧与爱”，可能重点应该在“忧”字上，忧中见爱。如果重点在“爱”，爱中有忧，那就不太好写。 郝也
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