由本报主办、学美留学机构协办的“职业规划与教育国际化”名校校长研讨会昨日举行，沪上部分知名高中校长提醒学生：选择努力方向时，不能仅想着“我要报考哪所大学”，而更应该思考“我今后准备从事什么职业”。

　　研讨会由新民晚报社领导主持。

　　高中和高校

　　建立更紧密的联系

　　选择大学时，国内学生通常会说“我要考某某学校”；国外学生则会答“我要考某某专业”。为何会形成这个差异？上海中学校长唐盛昌认为，职业规划看似是一个家庭的事情，但实际上需要整合社会的支持。其中重要的一点，就是鼓励高中和高校建立更紧密的联系，引导高校不仅是抢高分学生，更要发现有潜力的学生。同时，更多高中学生也能通过“预览”高校专业，找到发展方向。2008年，上海中学创办了沪上首个创新素养实验班，每个学生都有机会在高校教授带教下做课题、搞研究，跟踪研究发现，这批学生的专业方向，和其高中阶段做过的课题符合度达到93%。

　　复旦附中校长郑方贤说，在国外，高中的教育会大致分两大类，一类是教授大学预科内容，让学生提早适应大学的教学；而另一类则侧重职业教育，部分学生到了高中就走上职业化道路。由于有健全的社会保障机制，学生无论选择哪条道路，收入差别不大，依据的只是个人兴趣。郑方贤认为，目前情况下，高中教育需要多样化和特色化。“对于拥有很多资源的实验性示范性高中来说，如何让学生成长并成长得更好，取决于学校对将来和社会走势是否有很好的判断。”

　　“要通过职业规划教育让学生知道，有比金钱更好的东西，有比兴趣更崇高的东西。”华师大二附中党总支书记、副校长李志聪说。

　　基础教育阶段

　　职业规划侧重励志

　　在上海中学，每年都有十几名学生放弃知名高校预录取资格“博”高考，原因很简单――高校给出的专业方向不是自己的志愿。格致中学曾有一名男生，放弃复旦大学经济类专业的预录取资格，因为他的理想是做一名法医。

　　对于这些学生的“大胆”举动，名校校长们投下赞成票。家长应尊重孩子未来发展兴趣和志向，在孩子的成长过程中，不要处处包办，导致学生自我设计能力缺失。

　　七宝中学校长仇忠海介绍，为了减少学生盲目选择志愿，七宝中学从高一起就对学生开展职业规划教育，在高一心理课中安排3课时。根据个人的志向、能力、就业价值观、社会需求、父母观点等，填写量表，为自己大致确定未来发展框架。高二末文理分班时，再由老师结合学生特长和兴趣，为学生做出个别分析，帮助其做出最终选择。

　　上外附中校长助理章正言认为，从总体而言，基础教育阶段的职业规划主要还应侧重在励志上，而不是具体的、细节的职业指导。上外附中开设了多门综合实践课程，给学生提供了职业体验，如，模拟联合国让学生在处理“国际事务”中当一回“小外交家”。2009年，该校建立了国内中学中首个同声传译教室，邀请上外专家度身定制相关课程。