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“减负”多年为何“书包”越来越重？
“不去课外补习，我担心孩子考不上重点中学。”给儿子报名参加数学和英语课外补习班的家长张雅琴一直“很纠结”。
对于大多数中国家长，在子女培养上几乎都面临着同一个困局：一方面希望孩子有个快乐童年，另一方面又希望孩子一路升入重点中学、重点大学，最终顺利就业，拥有美好前途。于是，学生“减负”问题愈益严重，成为中国教育久治不愈的沉疴。
减负增效：“书包里装什么样的书”是关键
“减负”并不是一个新问题。多年来，减轻中小学课业负担过重的呼吁从未停止，也出台了不少措施，但实际效果并不理想。
前不久，湖南省湘潭市的一所中学因晚自习时意外停电，引发了学生集体烧书、丢书、撕书等行为来表达对节假日补课的不满。湖南省教育厅早在2010年就曾下发节假日补课禁令，但该校每周依然只有周日上午半天放假。
节假日补课现象，在我国各地学校都或多或少存在。江苏省教育厅厅长沈健曾深有感触地说，这些现象违背了教育真谛，也违背了教育规律和青少年成长规律，有的学生一天只能睡5小时。
近年来，国家推行素质教育，推行新课程改革，本意是减轻学生负担，然而，不少地方的中小学，为了保持较高升学率，应试教育与素质教育双轨并存。
山东省教育厅副厅长张志勇说，强力推行“不拿升学率说事”，是釜底抽薪的办法。只有打破学校之间对高考升学率的恶性竞争，才能为学校和孩子“减压”，遏制愈演愈烈“应试风”。
此外，一些学校领会不到课程改革的精髓，把减负简单理解为“课前预习、课上讨论、课下复习”，只换教学形式不换教学内容，也导致课堂效率低下、教学效果不佳。
“学校作为减负主体，必须向45分钟课堂要效率。”中国教育学会会长顾明远说：“布置什么样的作业，书包里装什么样的书才是减负的关键。”
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