英语课堂小组合作学习四策略_新闻台

　　【走近新课程】

　　在英语课堂中开展小组合作学习，能够使学生有更多主动学习的机会，促进学生知识的获得和能力的发展，培养学生的合作意识和合作能力。无论是在学生语言能力的提高，还是在学生人格塑造上，小组合作学习都是一条优化外语教学的有效途径。然而，随着课改的不断深入，课堂教学中也暴露了“小组合作学习”不少的问题，主要有学生的合作不主动、参与度不均衡、过度使用中文、教师的评价单一且缺乏鼓励力度等。如何在英语课堂上提高小组合作学习有效性，可以探究一些策略。

　　培养学生合作学习的意识与能力

　　为了在合作学习中展示自我，学生会主动地进行思考，查找、收集、整理各种语言信息资料，学生学习的主动性和探究意识逐步形成。因此，教师要在教学中逐步教会学生查找、搜集、整理资料，学会表达观点和讨论问题，培养学生的合作意识与合作能力。这是提高合作学习成效的关键。

　　确定适宜小组合作学习的、有价值的教学任务

　　合作学习的内容应该有一定的选择性。在课堂讨论中，应该考虑每个学生在智力因素和非智力因素方面的差异，教师首先应该设计引导性的问题，创设最近发展区，使学生在原有知识水平上进一步将发展的可能性变为现实。因此，在实施合作学习过程当中，教师应该根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的并且是个人难以完成的内容。学生在小组活动中通过与同学的讨论和共同学习，取得比班级教学和个人自学更大的收获，更好地理解和构建所学的知识。另外，教师要设计好一堂课的每个环节，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等等。

　　合理安排，明确分工

　　一个小组内的成员素质必然有高低、参差不齐。因此，科学、合理地安排小组是成功进行小组合作学习的前提。一般可遵循“组内异质，组间同质”的原则。同时，教师应注意小组成员学习能力和成绩的协调，确保每个小组发言机会相当。组内成员要分工明确，每个成员在小组中都要承担特定的职责。

　　教师主导，及时合理评价

　　教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者和参与者。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适当地组织、指导小组成员进行交流，才能确保小组合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。当小组成员不足以完成目标时，教师应给予点拨，观察倾听，以确保他们的学习互动富有成效。

　　教师应及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发学生学习的兴趣。