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李爱铭
最近，两则热门的教育新闻相映成趣。一则是“利空”消息：“世界阅读日”前夕，一项调查显示，上海超过70%的中学生一年中阅读的课外书籍不到10本，很多人的读物只是漫画和杂志，而5.94%的学生在过去的一年“一本课外书都没读过”；另一则看上去却像是“利好”：为减轻学生教辅材料负担，多部门加强中小学教辅价格监管，今秋中小学教辅材料价格有望降半。
两相对比，折射出来的是中小学生读书的错位――大量的课外时间被教辅书占领，成长过程中所必需的经典书目却无暇涉猎，头脑里除了题目、分数，基本没想法……
中小学生又被称为“读书郎”，主要任务是读书、学习。集中精力于学科学习、通过课外教辅书的辅助训练来提高成绩，本无可厚非。但是如果学生读的书仅限于课本、教辅，视野仅局限于补课和学习，必定“营养不全”。教辅书过滥之害，绝非仅加重经济负担，更根本的是加重课业负担，同类教辅反复机械训练，把学生变成操练应试技能的机器。既如此，教辅书降价，岂能治本？
多读教辅书来提高成绩、达成升学目标，这种功利化之书与读书的初衷背道而驰。“世界阅读日”倡导书香生活，目的就一个，让读书陶冶性情，完善人格，让人有文化、有修养地生活。对学生来说，读书之乐应在于求知、开阔心胸、培养志趣。因此，减轻教辅书之负，根本在于精减教辅书目、选择适合孩子的题目，以腾出更多时间，方便孩子从更多经典书目中获得优质“营养”。（www.jfdaily.com/blog/32008）
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