华西都市报：将教授们抓回课堂又怎样？_新闻台

　　教育部日前召开全面提高高等教育质量工作会议，并颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，其中明确提出，今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定，教授为本科生上课将成为一项基本制度，不给本科生上课的不得聘为教授。（4月23日《人民日报》）

　　将教授们“抓”回本科生的讲台上，这是一项迟来的措施。这一措施，所指向的正是教授们不愿意给本科生上课的一个顽症。教授们为何不愿意给本科生上课？其原因不外乎有以下几种：1、教授们太忙。除了屁股后面跟着一串硕士生和博士生外，还有一些社会讲学任务，更主要的，还是比较繁重的科研任务。2、错误的导向。现在评估教授，或者拿个什么奖项，很少有针对授课水平的，而是看你有多少科研成果。3、扭曲的利益取向。单就社会讲学来讲，人家给的钱，要比给本科生上课效益高得多。现在各学校为了排名，很重视科研成果的奖励，同样的时间，花在科研上，要比花在教学上效益大得多。

　　这样一来，谁愿意给本科生上课呢？除非改革这种导向和机制，或者像意见这样硬性规定，将教授们抓回课堂。但如果前者不改革的话，就算抓回来了，教授们的心能否定在课堂上，还两说着呢。

　　其实，我们说一个学校是名校，往往是指这个学校的本科教育质量。南京大学校长陈骏在今年两会上，接受记者采访时说的一番话，很有代表性：“一流大学之所以成为一流，是因为培养出了一流的本科生。”近几年，南大提出了以“人才培养为根本”的办学理念和“办我国最好的本科教育”的办学目标。但有了这样的目标，就是否一定能够达到这样的目标，还需要有相关的配套制度。

　　一般来说，教授们都是学有所成者，都是在一定领域有所建树者。如果这样的优质资源，不能用在本科教育上，给本科生上课的，不是最优秀的老师，那本科的教育质量是很难得到保证的。这些年，本科教育质量事实上滑坡了，没有把最优质的教育资源用在本科教育上是原因之一。现在教育部的这一意见，无疑是有针对性的。但光靠硬性的制度约束，还只是问题的一方面，如果不改革考评机制，依然沿袭扭曲的激励机制，那就算将教授们抓回课堂，但会不会磨洋工，会不会身在曹营心在汉，我是很担忧的。

　　教授们愿意给本科生上课，不仅仅是一种职业自律，还应该具备职业荣誉，此外，还在激励机制上得到有效的保障，这才是王道。不知道，教育部如何能够保证这一点，仅就现在的意见来说，有点悬。