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天山网讯（记者崔东 杨明 韩煜 吴丹报道）新疆近日出台《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》，从教学、教材、教师等八个影响因素入手，破解教育难题，提高双语教学质量。
在哈密鲁能希望学校，1到3年级的学生由于都接受过良好的学前双语教育，所有课堂上全部采用汉语授课，课内课外学生们都可以流利的使用汉语。
哈密鲁能希望学校三年级（4）班学生 古丽尼尕尔·艾海提：“可以看书、可以读报纸，还有可以和汉族小朋友们交流。”
而对于缺乏扎实汉语基础的4到6年级学生，老师在用汉语授课的同时，还不时穿插维语解释一些生僻词语。而这样的情况，在喀什市第一中学也显得尤为突出。
喀什地区第一中学教师 古再努尔·亚森：“课余时间，我尽量用汉语跟学生交流，帮助他们学习汉语。”
自2004年自治区大力推进“双语”教育以来，全疆双语教育体系初步建立，截至2011年9月，学前和中小学接受双语教育和民考汉的少数民族学生达到140.84万人，占学前和中小学少数民族学生的五成以上。
为进一步提升中小学双语教学质量，自治区将中小学双语教育在规范课堂教学语言与教材的情况下，分为两种教学模式，对接受过学前双语教育的少数民族学生，小学起始年级，城市和县城学校一般采用模式2实施双语教育，不具备条件的学校也可以采用模式1实施双语教育；农村学校可根据双语教师及学生的实际，灵活掌握。
自治区双语办副主任戴翔：“在授课的时候，国家通用语言的使用和少数民族语言的使用，都不能低于85%，可以辅助少数民族语言进行解释、辅助教学。”
此外，自治区还对新聘任的母语非汉语的少数民族双语教师语言进行规范，自治区、地、县教研员每学期到基层听课、评课等活动的时间分别不得低于40学时、60学时和80学时；每套远程教育设备每周使用不少于20课时。
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