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　　龙文教育1对1辅导教师认为，针对孩子们，最有效的批评方式是赞美。表扬和批评都是教育的一种方式，表扬可以激励人，批评可以敦促人，表扬和批评都可以使人进步。但就“人性最深刻的本质”来说，人是希望赞美的。因此对孩子的教育以表扬为主是对的；但孩子毕竟是孩子，不可能没有缺点，不可能不犯错误，因此，在教育孩子的过程中，批评和惩罚也是必不可少的。但是，如何批评，是要讲究的。

　　巴族人的“赞美式”的惩罚给我们以深刻的启迪。这种惩罚不是以“惩”为切入点，而是以“扬”为先，通过“扬”让人自省，唤起人性固有的善。这种批评的最伟大之处，在于在整个惩的过程中对于人自尊心的维护，让人产生不改则愧对“教育者”之感。这种批评不在是“人改之”而是“自改之”。

　　曾经有老师对考试考不好的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。这些都是我们所耳闻目睹的真实事件，在学校，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，诊断是小事一桩，“不值一提”。

　　而这些现象，不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心得上的惩罚，心灵上的伤害。严重的甚至会影响孩子一生。为此，龙文教育1对1辅导教师认为，在现代教育事业中，赏识教育尤为重要。

　　所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇气进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。它要求教育者善于发现孩子的优点，加以肯定与赞赏，通过积极的心理暗示，不断培养孩子的自尊和自信，激发孩子的内驱力。

　　教育者如何才能实施赏识教育？

　　龙文教育辅导教师认为教师应用情感和爱来灌注我们的教育事业，用爱心浇灌学员成长。教育活动的一个重要特点，就是既有科学性，又有人文性，是科学性与人文性相互融合的一种培养人的活动。这要求教师除了有过硬的科学文化素质以外，还要具有过硬的心理素质，完善的人格和健康的心理、高尚真挚、敬业爱生的道德情感。只有教师具备了这样的素质，才有可能带出一批具有健康身体，健康心理的有用人才。

　　用情感和爱来灌注我们的教育事业，用赏识教育开发学生的生命，龙文教育只用数万名从龙文走出去的学员进步的成绩说话！

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