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社会话题
南京婷婷聋童幼儿园和南京所街民工子弟小学办了多年后，园校仍无定所，不断搬迁，一遇城市规划拆迁或其他变故，首先受到折腾的就是这些“没有背景”的孩子。对此，本报昨日相关报道引用了专家呼吁：要为所有群体提供生存发展空间。
针对民办特教和民工子弟教育目前的困难，在城市规划发展和教育资源分配中，理应优先为这些孩子提供生存发展空间。这样做，首先是出自我们的内疚和歉意。
谁都知道，教育有不可逆性，对这些孩子，我们国家、社会、城市和教育系统欠他们许多，这也是这些年我们民生的最不该和最痛心的欠账之一。而改变这点未必很难。例如，几年前，我省一些城市主城区投入10亿多，就实现了各校无条件接收外来农民工子女入学，不再设立封闭的民工子弟学校。让农民工子弟与城市孩子同堂读书、同校嬉戏；让残疾孩子享受较好的特教，在大多数地区，应该不是做得到做不到的问题，而是想不想做的问题。
好的教育与好的社会安排一样，都是如何让快的更快，慢的也得到重视和扶助，能大致跟上。这就需要有好的制度安排。一地教育制度设计，应以贫困群体孩子为标杆，而现在有些地方正好相反，城市教育多年来一直堂而皇之地投入了过多“爱心”和资源。在这种思想认识和制度安排下，不要说聋童幼儿园和民工子弟小学，就连普通幼儿园和学校的空间都越来越狭窄。“公平正义比太阳还要有光辉”。我们只有用法律和制度保障为每个人的奋斗提供公平的起点，确保人人都有向上流动的动力和通道，才能使人们相信通过自身的努力和社会的公正就能实现人生的价值，才能使“教育改变命运”和“身残志坚”的梦想不断成真。
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