　　教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知，要求幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业，幼儿园要以游戏为基本活动，各地要对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督察和整改。

　　如今，一些原本应该让幼儿天真活泼无忧无虑游戏玩耍的幼儿园，正被埋头苦读、端坐课堂学习“语数外”的景象所代替，俨然一副“小小学”模样。

　　这样的做法是大有问题的。幼儿的生理发展特征，决定了其学习心理状态还没到接受“小学化”教育的程度，过早学习容易使幼儿产生学习恐惧和厌恶心理，对身心健康造成不良影响。

　　幼儿园的小学化，某种程度上是一种教育的“揠苗助长”。然而，还是有不少家长把孩子送到这样的幼儿园。这又是为什么?这里面固然有一些“名园”借举办各种学习班乱收费、一些“名小学”违规举行入学考试的因素，但作为被应试教育和“起跑焦虑”裹挟的家长，恐怕也有值得反思的地方。

　　有调查显示，51%的中班、大班、学前班家长，赞成幼儿教育“小学化”，希望幼儿园提早介入小学教育，以便在应试教育中占得先机，避免孩子“输在起跑线上”。因此，要破解幼儿园的小学化，社会固然要大力宣扬科学的教育观，家长也应该遏制“卡位”的冲动。孩子是自己的，健康的人格、身心的健康，都高于分数和应试。幼儿园则必须克制恶性竞争的冲动，坚守职业道德和专业精神。而从政府部门看，应加大监管力度，严肃处理违规者，扼住这股风气的蔓延之势。

　　更为根本的办法，是化解应试教育和教育功利心态。幼儿园小学化，固然令孩童伤不起。然而，所谓的“提前化”，并不限于幼儿园，小学、初中、高中都有:一些学校高二的时候就学完了高三的课程，高三全年作高考冲刺状。面对那些过度的“提前”，小学生、初中生、高中生就伤得起吗?我们可以禁了幼儿园的小学化，可是在这种“禁止”中被保护下来的孩童天性，仍然免不了在其后漫长的应试教育中受到伤害。

　　所谓的幼儿园“小学化”，是应试教育整个链条的延伸，是应试教育开出的毒花、结出的苦果。从这个角度讲，无论是根除幼儿园小学化问题，还是根本上提升教育对青少年想象力和创造力的塑造，都需要改变应试教育的局面，化解整个社会的教育功利心态。这一方面需要社会包括家长转变观念和心态，另一方面需要教育制度的改革创新，更需要政府加大教育投入，尤其是在教育投入均衡化方向作出更大努力。在更加宽广的社会范围，则需要继续推进社会公正，让每个个体活得更有尊严，无需只有通过残酷的应试竞争才能打通人生的上升通道。