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7日上午,石定果(前排左二)委员质疑目前的素质教育评价体系。本报特派记者 杨凡 摄
“完美的孩子有没有？……我很惭愧，我没有这些特长。”7日，在有教育部部长袁贵仁等列席的教育界联组讨论中，北京语言大学人文学院原副院长、教授石定果委员炮轰目前的素质教育评价体系。她列举了北京状元因太“完美”申请美国大学被拒、武汉“五道杠”优秀少年等例子，针对评价标准一刀切、或将增加学生负担等频频发问，15分钟发言赢来三次掌声。
“各位部领导，对不起，我可能要提点意见。”石定果委员第六个发言，她注视着坐在对面的教育部部长袁贵仁，开宗明义。
在提出“教育课题被分解破坏教育完整性”、“毕业生就业率连续低于60%的将调减招生计划不合理”等质疑教育部现行规定的观点后，她开始将质疑对象转向素质教育评价体系。
“完美的孩子有没有？可能完美的人都没有。”石定果首先举了两个优秀学生的例子。
“去年北京高考理科状元，完美得没有缺点，他成绩优秀，参加很多社会工作还实践慈善，但申请了美国多所学校都被拒。美国很多大学怀疑这是精心打造出来的样品，不相信他这么卓越。”
“还有武汉市的五道杠，简历是两三岁看新闻联播，七岁每天读人民日报和参考消息，发表了100篇文章……我都很羞愧……”石定果语气铿锵，她的发言随即淹没在一片笑声和掌声中。
石定果说，“这么好的孩子，大家觉得正常吗？我们素质教育评价体系是否该反思？”会场上，掌声再次响起来。
“下面我讲一个素质教育的文件。”她随即又把“炮火”开向了教育部。
她低头念道，2011年5月20日教育部发通知，要在全国义务教育阶段实施“体育艺术2+1”项目，让每个学生掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。“我还是很惭愧，我觉得我没有这样的特长……”场下又有委员笑起来。
“问题是，学校针对这些能力要打分，要打在综合素质评价里，多恐怖。各中小学概莫能外，都要开展对抗赛、挑战赛、才艺展演、作品展示，还得定期开。这是给大家减负还是增负？我不知道。”她最后说，“这样能培养出好孩子吗？能不能不要南辕北辙？我的发言完了。”场下第三次响起热烈掌声。
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