近年来，传统类型的课堂已逐渐无法满足学生和家长的需求。如今，孩子的成长教育趋向多元化和个性化发展，每个孩子的天赋、兴趣、接受新知识的能力各不相同，因此，“照本宣科”的大课教育不可能照顾到每一个孩子的需求，“个性化”教学辅导已经成为课堂知识的延伸和有力补充。

　　如今，在新课改的推动下走入了教学改革，使得课外辅导机构也开始着手创新课堂形式。传统课堂的改革还是在“备课”的基础上进行的，而课本是一成不变的，学生却千差万别，在追求有效课堂的驱使下，催生了从“备课”到“备学生”的新概念。

　　所谓“备学生”，就是老师上课所做的一切准备都必须建立在了解学生的基础之上。了解学生的学科认知程度和特点，了解学生的经验基础和生活关注点，最后是了解学生的兴趣和能力等。陈旧的备课方式是完成了课堂教学，但并未达到“有效”，新型的教学改革注重学生实际获得的知识量，这就要求老师给力，学生努力。

　　“备学生”的知识基础首先就是要了解学生。要知道他们的年龄特点、生活环境以及学习程度。除去名字、学校、年龄，老师们在上课前都会提前熟悉学生，可以是直接找学生聊天也可以从家长处侧面了解学生的各方面状况。知道学生“是谁”确保了教学的基础，老师在备课的时候可以通过对他们教学程度的不一来制定相应的教学计划。这并非要按照个性化“一对一”教学的要求，一个学生一套教学方案，但是也需要老师“因材施教”。

　　其次，要了解学生需要什么，不仅仅是学习，老师还要了解学生的心理需求，例如要知道学生有没有早恋、抽烟，有没有跟父母的关系不好。当老师懂得了学生真的需要什么的时候才能让他们得到进步。

　　除此之外，美感的课堂帮助学生“激趣”也至关重要。“备学生”时更应该抓住学生的兴趣点和生活关注点去激活他们的兴趣。老师要增加课堂的有效性，就要清楚学生的兴趣点，让学生从听课到欣赏课。老师有责任要让课堂走气质路线，增加美感，从而让学生的兴趣得到激发，让他们增加学习的主动性以确保有效课堂的成效。（深圳新东方学校 朱 琳）