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本报记者 孙娓娓
作文是语文学科中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山。把握好作文这一关，也就抓住了语文学科的“主干”。
但是大多数学生作文水平普遍低下，害怕写作文，逃避写作文。如何提高写作水平，使学生乐于写作，善于写作？记者采访了南师大随园校区的南师教育培训中心的吴老师。
吴老师介绍说，如何提高孩子的写作水平，是摆在众多家长面前的一道难题。兴趣永远是最好的老师。只有让孩子喜欢上写作，作文课才会变得快乐、有效。低段孩子要重视兴趣的培养，像动手课、情景演绎课等就比较适合；高段的孩子适应欣赏、思辨类情景课，注重开阔视野，积累素材。到了初中更注重教会学生如何自主学习，而不是一味依赖老师。
吴老师认为，提升作文能力的关键在于激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的生活储备，巧在顺应学生的自由倾吐表达，将阅读引入作文教学各个环节中，让学生学会分析评价作文习作，在阅读和写作学习中互相促进，语文能力得以全面提升。老师还要注意营造乐学愿写的氛围，在学生喜闻乐见的活动形式中，联系实际生活，渗透写作要点。
提高学生的写作和赏析能力有许多特色方法，其中之一，就是让学生相互评价，相互修改，共同进步。把作文批改权交给学生，教会学生批改作文的方法和技能，是一项细致而长久的工作。逐步提高学生对作文批改的认识，端正其态度。培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。
这样学生就能够取长补短，相互学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。
另外，吴老师认为每个孩子都有灵感爆发出来的时候，家长和老师应该及时引导他、鼓励他，比如在他写出好文章时，指出他的优点在哪里，结构好在哪些，有哪些好词好句。
不要总是要求孩子写很多的作文，这样反而会适得其反，令他们不喜欢作文。“作文不在多，而在精。每写一篇，都要用心去写，不要应付了事。”
吴老师指出，评选中一些中学生表现出不足也非常明显，那就是不懂得如何联系生活实际。
这主要是因为学生们平时不注意积累、沉淀。“这需要家长的配合，比如，出去旅游、参加了某次活动后，家长要帮助学生把感触最深的要点提炼出来。在以后的写作时，就有了写作的素材。”吴老师说。
另外，在好词好句的积累，应该在平时的阅读当中进行。
比如要养成记读书笔记的习惯，将作者好的写作手法、好词好语记录下来。尤其是一些词汇，可以通过造句的方式，加以理解。
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