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胡应斌（河北媒体人）
前不久，华中科技大学新闻学院一名本科生致信校长李培根，质问“文科生学数学，有什么用处？”这封信让文科生的科学素养问题成为全社会的关注焦点。中国青年报社会调查中心一项调查显示，82.3%的受访者认为文科生应该学数学。（1月12日《中国青年报》）
不可否认，文科生可能在感知能力、人文触觉上更得心应手，而在科学知识、理性分析等方面，则可能存在较为明显的缺陷。不过，一个社会的理性思维的养成，显然不能泛泛归咎于文科生科学素养的缺失上。
首先，科学素养不高，理性思维缺失，是一个比较普遍的社会问题，并不仅仅表现在文科生身上。可以说，非理性的情形比比皆是，并不鲜见，与文科生、理科生显然并无太大关联。
其次，所有的科学素养中，时下公众和社会最缺乏的并不是科学常识，而是独立人格。知识的积累至多不过是一种量的变化，而具有强烈质疑精神、分辨能力的理性思维，才是科学素养的魂魄所在。然而，眼下的教育，不管是文科生、理科生，也往往更侧重于知识的传递而非求疑的教育。
那么，独立人格的养成需要哪些要件？问题的关键，在于教育应该关注学生人格的养成，应该营造一个宽松、自由的氛围，以鼓励学生充分发挥个性，质疑问难，而不是只斤斤计较于培养驯服的工具。
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