别把老人摔倒扶不扶问题压给孩子_新闻台

　　元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉(化名)一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然。(1月4日大江网)

　　老师给布置写一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天，70多岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大爷很危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。

　　依我看，老师给这篇作文打5分，也对也不对。

　　说对，是因为学生写好人好事这类作文，应该写身边的实事，而不该虚构编造故事，虚构编造故事不能给高分。说对，还有一点，老师那句评语道出的是社会现象，也透出老师对这种现象的不满。

　　说不对，是因为老师给学生的是评语，而不是个人微博。“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗”是典型的用成年人视角对社会的责问，这样的责问用于学生作文评语，不仅无助于学生写作文，而且容易使学生产生误解。

　　当然，老师指导学生作文，也脱离不了社会大环境，但也应该讲究方法，不能感情用事，更不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断力。

　　孩子所以会这样写，是多年受向善教育的结果。学生认为“书上都说了，老人摔倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话”。孩子的心灵，是一张白纸。学生能虚构出这样的故事情节，说明平时的教育起作用了，也可以说明“老人摔倒了还有人敢扶吗”还没有毒害到孩子。

　　客观地说，“老人摔倒了还有人敢扶吗”，应该是南京“彭宇案”的后遗症，虽然受其影响，老人跌倒没人敢扶的报道确实比以前多了，也确实反应一定的社会问题。但这就是社会主流吗？这种现象就无法改变吗？如果老师总是灌输“老人摔倒了还有人敢扶吗”的思想，处于认知社会的小学生会产生什么错觉？

　　“老人摔倒了还有人敢扶吗”折射的是太多无耻的人在利用别人的善良，最终我们也只有忽略良心来保护自己了，这是我们共同的悲哀。不能把如此大的重任压给老师和学生。