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原文配图：紧贴实战化要求，严格落实重难点课目训练内容。
祁连山下传捷报，戈壁滩上结硕果。
8月下旬，总部对兰州军区某兵种训练基地进行了教学质量评估，5个评估项目、17个评估指标、37个评估点全部达到A级标准，总评成绩全优。对此，基地官兵都感慨地说：“基地党委‘一班人’始终瞄准战场，聚焦训练，是基地跃升为全军一流训练机构的关键所在。”
这个基地党委深入贯彻主题主线重大战略思想，秉承“祁连传魂 河西砺剑”的基地精神，以先进的理念，创新的思维，务实的作风，强化首长机关训练，优化教学内容，升级模拟训练器材，创新教学模式，着力在提高教学质量上下功夫，实现从“培养合格的坦克乘员”向“培养合格的战斗员”转变，从“培养部队需求人才”向“培养信息化战场需求人才”转变，深化教学改革，取得了明显成效。
首长训练与部队训练对接
“打铁还得自身硬”。该基地党委坚持“带头学、带头钻、带头练”，始终把参加训练作为履职尽责第一需要，不管工作有多忙，任务有多重，首长机关人员参加训练雷打不动，训练时间、内容、人员、效果均得到了很好的落实。
“部队训什么，领导就要会什么，指导教学训练需要什么能力素质，领导就要增强什么能力素质。”该基地党委根据部队的性质、工作特点，要求所有党委成员对于基地通信、驾驶、射击、装甲车、坦修、专修六大专业全部达到“一专全能”，并取得两个以上专业技术等级。同时，他们将领导干部能力素质划分为专业技能、信息化素养、组织指挥能力、检查指导能力、研究创新能力五个方面，设置5类36个课目，有针对性地在党委机关中开展“五上”（上装、上场、上网、上机、上课）活动，按照“上装能操作、上场能组训、上网能作业、上机能办公，上课能达标”的目标要求，硬性规定：每月实装训练16课时，每年进驻训练场跟训30天。将共同与专业、理论与操作、技能与谋略结合起来，着力提高自身能力素质，增强管训议训抓训的底气。
近年来，该基地新装备增多，基地党委“一班人”在教学训练中，把新装备训练作为首长机关训练的重中之重，要求党委成员人人成为新装备训练的带头人、明白人、引路人。 每种新型装备列装后，基地党委“一班人”都要首先熟悉技术参数、战术性能，提前学装、练装，并组织相关人员进行教案、作业指导法的编写和多媒体课件的制作，积累教学经验，进行教学设计，完成教学准备。09年以来，该基地所有新列装的装甲车辆全部如期保质保量地形成了教学能力，其中两种新型装备提前半年形成教学能力。
基础训练与实战训练对接
几年前，基地有几名毕业的学兵来信说，他们经过基地培训后，回部队参加训练跟不上趟，一上演习场找不着北。
随后，基地组织10多名教员到部队进行了深入调研。调研中，不少部队官兵反映基地培训的学兵虽然专业基础比较扎实，但实战技能明显不足，回到部队后还要经过较长时间的“再学习”，才能适应部队训练。
基地的培训目标是让从这里出来的学兵直接走向战场。连日常训练都跟不上，谈什么走向战场？经过集思广益，基地党委认为基地教学虽然以入门学习、基础训练为主要内容，但如果仅仅停留在这个层面上，势必造成学兵实战技能的欠缺，因此必须让基础训练向实战靠拢，与实战对接。他们将训练主体由单兵向班组延伸，训练目标由平时向实战拓展，训练保障由营区保障向野战化保障转化，训练环境由一般野战条件向信息化战场条件转变，最大限度地贴近实战进行教学。
在基础训练中，该基地采取精讲多练的办法，通过压缩理论教学时间，增加实车实弹训练课时，强化学兵实际操作技能，同时在训练中预设战术背景，增加对抗演练、综合演练等实战化内容，在打基础中提高实战技能，在提高实战技能中练好基本功。笔者在一份新老课程对比表中看到，他们在驾驶专业增加了山地驾驶、复杂道路驾驶、战术队形编组与进攻等内容；在车长专业中增加了教学法、战术沙盘作业、计算机战术标图、高原高寒山地坦克排战术等课目；在通信专业中增加了电子对抗、复杂电磁环境下通信联络与干扰等项目；在射击专业课上增加了战斗射击准备、山地射击等训练内容；在修理专业中开设了野战环境下的坦克托救、野战抢救抢修、综合保障演练等训练。
模拟训练与实装训练对接
08年6月，有人在首长信箱中发帖：什么模拟训练，不如叫做“模仿训练”算了。
其实，学兵有怨言并不奇怪。因为老式模拟训练器功能都较少，只能进行部分科目模拟训练，操作动作简单机械，与实车训练差距较大。对于不少在网络游戏中常打通关的学兵而言，产生不了多大兴趣，很难激发他们的训练热情。
经过考察全军同类模拟训练器后，该基地成立攻关小组，对坦克驾驶、坦克通信、坦克射击、装甲车4个专业7种车型模拟训练器进行升级改造。经过一年多的反复实验，升级改造工作先后完成。改造后的所有类型的模拟训练器都能通过信息传感器将模拟操作情况传送给控制台，教员可以通过控制台同时对多名学员操作情况进行监控，现场判定。新式模拟训练器最大特点是每台模拟训练器均安装视频装置，通过现代仿真技术对实车实弹训练环境、场地进行声音、图像完全逼真的模拟显示，模拟训练中通过视频系统和语音系统所传送信号的感觉、听觉、视角几乎与实车实弹训练完全一致，具备新大纲规定的大部分模拟训练功能，操作动作要领也基本一致，基本实现了模拟训练与实车实弹训练的无缝对接。通过两年多的教学实践，基地各个专业模拟训练的质量和效益明显提高。
课堂教学与网络教学对接 课堂教学一直是基地理论教学的主要形式，大部分理论授课均需在教室内完成，但随着形势的发展，这种单一传统的教学模式已很难满足在网络时代成长起来的学兵的需求。
针对90后学兵善于利用网络学习的特点，这个基地在教学局域网上开设了“网络课堂”，将传统课堂教学形式转变为网络教学形式。截至目前，基地已将坦克驾驶、通信、射击、坦修、专修等专业课程中100%的课件、90%的理论讲解、70%的模拟训练、30%的实车训练现地教学内容，进行录像编辑后制作成教学录像片传到局域网上，无论是在教室还是官兵宿舍，只要鼠标轻轻一点，“网络课堂”内容尽收眼底，而且能够“全天候”使用。过去，教员按进度上课，课程一般不再重复，课堂内容课后很少再次听到，现在除了课堂教员讲解外，学兵通过“网络课堂”，在课堂上没有掌握的内容课后可以反复听讲，过去教学中只有“多次讲”才能实现“多次听”，现在通过“网络课堂”大多数课程实现了“一课多听”、“一讲多听”，教员工作量减少了，学兵也由被动接受逐渐变为主动学习，对学习内容理解掌握得也更透彻了。
课堂教学与网络教学对接后，教学基地教学模式、形式、理念、方法手段都有了新的变化，教学时间也从8小时延伸到全时段，教学场所也从单一的课堂延伸到训练场和官兵宿舍，基地教学质量效益明显提高，教学改革驶入科学发展的快车道。
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