教育部拟定教师标准公开征求意见让学生自主发展_新闻台

　　12月12日，教育部正式公布《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）和《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），12月30日前，公众可通过信件或电子邮件等方式对“标准”提出意见。

　　“教师专业标准”框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约60条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

　　教师要给幼儿和小学生快乐的学校生活，要让中学生自主发展

　　教育部相关负责人指出：“这三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”

　　在“专业理念与师德”方面，无论是幼儿园教师，还是中小学教师，均被要求保护学生（幼儿）生命安全、维护学生（幼儿）合法权益及尊重学生（幼儿）个体差异。“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”更将保护学生生命安全放在首位。

　　以“幼儿园教师标准”为例，教师必须“关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位”；“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿”；“信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”。

　　在满足这一基本态度的前提下，“幼儿教师标准”和“小学教师标准”同时提出要让学生（幼儿）拥有快乐的学校（幼儿园）生活，“中学教师标准”则要求教师“促进中学生的自主发展”。

　　小学教师要了解性教育知识，中学教师要引导创新能力

　　在“专业知识”方面，“三个标准”针对幼儿、小学生和中学生的不同生理、心理和学习特点，要求教师掌握相应的知识。

　　对于日益受到关注的性健康教育，目前只有“小学教师标准”明确提出“了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。

　　而在“专业能力”方面，与学生进行沟通的能力成为幼儿园和中小学教师们共同的必备素质，“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”要求教师与学生进行有效沟通，“中学教师标准”则要求教师“平等地与中学生进行沟通交流”。

　　“微笑式”的鼓励教育取代“板着脸”的批评教育，成为教师的准则之一。在“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”中均单独列出一项要求为“激励与评价”。以“小学教师标准”为例，教师应“对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步”；“引导小学生进行积极的自我评价”。

　　如何培养学生的创新能力？“中学教师标准”向教师提出要求：“营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣”；“通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学”以及“引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力”。

　　与“教师定期考核制度”形成组合拳，师德不佳一票否决