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【走近新课程】
●梅县人民小学戴思燕
小学英语通过设计创造交际性语言环境，运用幻灯、动作、实物、图片、简笔划、表演对话、手势、表情等，以教学内容为中心，组织真实、半真实的实际活动使学生贴近生活实际。教师在教学过程中，应让学生先感知、理解语言，并设计形式多样的语言交际实践，使学生在潜移默化中熟悉语言结构，发展语言技能，以达到培养初步的使用英语进行交际的能力。
在小学英语教学过程中，为使学生能够运用简单的单词、句型进行语言交际，要设计多种多样的方法，如：对比、图表、口诀、童谣、歌曲、游戏等方法，使枯燥的语法规则变成形象、有趣的活动。
英语歌优美的旋律，能唤起学生对生活美好的想象。上课开始时和课即将结束时唱唱英文歌，身心放松、精神振奋、神采飞扬，可以极大地激发学生的兴趣，陶冶学生的情趣。
画简笔画符合小学生爱画画的特点，又开发了学生的形象思维，加深了学生的记忆。例如讲雨的形成过程时，我让学生边画边用英语描述过程，既培养了学生的动手能力，而且生动的画面使原本深奥的知识变得简单，画简笔画生动活泼、趣味性强，可以集中学生的注意力，提高学习效率。
在教学中充分利用录音机、图片、教室中现成的实物等直观教具，向学生提供丰富的感观性教材，这些使学生感到学英语是能实用的，使他们有了想要习得知识的动力。
通过多样形式的TPR，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且树立他们的学习自信心，同时更锻炼了学生听力的准确性和思维的敏锐性。
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