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让英语教学具有形象感染力

发布时间:2012年08月03日 13:24 | 进入复兴论坛 | 来源:梅州日报 | 手机看视频


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  【走近新课程】

  ●梅县人民小学戴思燕

  小学英语通过设计创造交际性语言环境,运用幻灯、动作、实物、图片、简笔划、表演对话、手势、表情等,以教学内容为中心,组织真实、半真实的实际活动使学生贴近生活实际。教师在教学过程中,应让学生先感知、理解语言,并设计形式多样的语言交际实践,使学生在潜移默化中熟悉语言结构,发展语言技能,以达到培养初步的使用英语进行交际的能力。

  在小学英语教学过程中,为使学生能够运用简单的单词、句型进行语言交际,要设计多种多样的方法,如:对比、图表、口诀、童谣、歌曲、游戏等方法,使枯燥的语法规则变成形象、有趣的活动。

  英语歌优美的旋律,能唤起学生对生活美好的想象。上课开始时和课即将结束时唱唱英文歌,身心放松、精神振奋、神采飞扬,可以极大地激发学生的兴趣,陶冶学生的情趣。

  画简笔画符合小学生爱画画的特点,又开发了学生的形象思维,加深了学生的记忆。例如讲雨的形成过程时,我让学生边画边用英语描述过程,既培养了学生的动手能力,而且生动的画面使原本深奥的知识变得简单,画简笔画生动活泼、趣味性强,可以集中学生的注意力,提高学习效率。

  在教学中充分利用录音机、图片、教室中现成的实物等直观教具,向学生提供丰富的感观性教材,这些使学生感到学英语是能实用的,使他们有了想要习得知识的动力。

  通过多样形式的TPR,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且树立他们的学习自信心,同时更锻炼了学生听力的准确性和思维的敏锐性。

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