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新华网南京７月５日专电题：ｉｐａｄ进小学课堂，利弊几何？
新华社记者张展鹏
无锡安镇实验小学日前被曝出“要求学生集体购买ｉpａｄ２”，以推进数字化教育。记者调查发现，该小学拟推行ｉpａｄ教学的是试点班，并未要求全体购买。但是，在低年级试点这种教学方式，如何避免有可能产生的负面效应，值得深思。
安镇实验小学校长朱晓文说，作为“江苏省基础教育ｅ学习试点学校”，在前往深圳、上海等地“取经”后，决定探索ｉpａｄ教学，具体方法是在二到四年级中，各设置一个试点班，每个班规模在３０人左右，家长是否报名完全自愿。
学校拿出证据澄清并未强迫全体学生购买ｉｐａｄ，网上谣言也就不攻自破，这当然是好事。但是，ｉｐａｄ进入校园尤其是低年级后，如何真正扬长避短、提防负面效应？“电子书包”对学生而言，是真正能“减负”的佳音，还是昙花一现的电子玩物？
当小学生肩上的书包愈发沉重，ｉpａｄ这样的“电子书包”自然显出优势，至少可以带来身体上的“减负”。而且，数字化教学较之传统方式更具灵活性与趣味性。另一个可以想见的优点是，可以减少纸张与印刷费用，节省资源，符合绿色环保与科学发展的理念。
但是，“电子书包”可能产生的弊端也显而易见。尤其是像安镇小学这样在低年级试点，有可能引发视力下降，另外，多敲键盘少拿笔，孩子书写能力将进一步退化。另外，遥想我们当年开学领新书时，那一抹书香、一种期盼、一份喜悦，ｉｐａｄ难以取代这种美好感觉。
要真正为孩子“减负”，教学内容和应试方式的改变才是根本。以ｉpａｄ为载体的“电子书包”，仅是教育改革的一个途径，绝非一劳永逸的捷径。像安镇小学这样的试点，必须未雨绸缪、考虑周全，才能实现良好的初衷。
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