央视网|中国网络电视台|网站地图 |
客服设为首页 |
新华网南京7月5日专电题:ipad进小学课堂,利弊几何?
新华社记者张展鹏
无锡安镇实验小学日前被曝出“要求学生集体购买ipad2”,以推进数字化教育。记者调查发现,该小学拟推行ipad教学的是试点班,并未要求全体购买。但是,在低年级试点这种教学方式,如何避免有可能产生的负面效应,值得深思。
安镇实验小学校长朱晓文说,作为“江苏省基础教育e学习试点学校”,在前往深圳、上海等地“取经”后,决定探索ipad教学,具体方法是在二到四年级中,各设置一个试点班,每个班规模在30人左右,家长是否报名完全自愿。
学校拿出证据澄清并未强迫全体学生购买ipad,网上谣言也就不攻自破,这当然是好事。但是,ipad进入校园尤其是低年级后,如何真正扬长避短、提防负面效应?“电子书包”对学生而言,是真正能“减负”的佳音,还是昙花一现的电子玩物?
当小学生肩上的书包愈发沉重,ipad这样的“电子书包”自然显出优势,至少可以带来身体上的“减负”。而且,数字化教学较之传统方式更具灵活性与趣味性。另一个可以想见的优点是,可以减少纸张与印刷费用,节省资源,符合绿色环保与科学发展的理念。
但是,“电子书包”可能产生的弊端也显而易见。尤其是像安镇小学这样在低年级试点,有可能引发视力下降,另外,多敲键盘少拿笔,孩子书写能力将进一步退化。另外,遥想我们当年开学领新书时,那一抹书香、一种期盼、一份喜悦,ipad难以取代这种美好感觉。
要真正为孩子“减负”,教学内容和应试方式的改变才是根本。以ipad为载体的“电子书包”,仅是教育改革的一个途径,绝非一劳永逸的捷径。像安镇小学这样的试点,必须未雨绸缪、考虑周全,才能实现良好的初衷。