黄兴游：不“类分”学生将是教育的一大进步_新闻台

　　教育部网站公布《依法治校——建设现代学校制度实施纲要(征求意见稿)》，意见稿规定，各级教育行政部门将“减少对学校具体办学与管理活动的干扰”。征求意见稿规定，各级各类学校应平等对待每个学生，消除以任何形式对学生进行分类、区别对待以及歧视的制度、言行。（《新京报》6月26日）

　　看到这个消息，笔者不禁惊呼，如果这个实施纲要意见稿真的最终成文实施，那真是中国教育的一大进步！

　　虽然俗话说，“人以类聚，物以群分”，但如果用在教育上可不为妙！一直以来我国的教育体系中，在学校教育教学里，却一直对学生进行“分类”，有的是分重点班、尖子班和普通班、差生班。更有甚者，有的学校分重点班时，还要对重点班的人进行不断刷新，不断改变学生是“重点尖子生”或者是“差生”：通过每月一次或者段、期考的成绩排名来划分刷新！

　　有人认为这是好事啊，“近朱者赤近墨者黑”嘛，学习成绩好的学生在同一个班，会相互促进，互相进步，而差生班则相反！但笔者认为这“严重”影响了教育的公平性和影响了某些学生的权益！一样是学生，一样是交同样的学费，却是不一样的待遇，不一样的学习氛围和环境，试问这样公平吗？

　　其一，教育资源和配置的不公平。既然分出了重点班和普通班，那教育的资源肯定不经相同，“优秀”的教师和设备较完善教室肯定“属于”重点尖子班，那些进不了重点班的学生只能“望尘莫及”！不仅如此，“分类、不同待遇”学生，还会对学生的心理有影响，有来自父母家庭的压力和老师的压力。

　　其二，如此的分类更容易使学生“两级分化”。重点班和普通班就好比“天堂”与“地狱”，因为氛围不同，重点班的学生自然是更加努力相互促进，普通班或者差生班的学生觉得自己在所谓的“差生班”在怎么努力也白费了，自然也不肯更加努力学习，也没有一流的老师。

　　再者，连老师也可能会“被波及”，如果你是老师，你教的是重点尖子班，你自然而然“卖力”地去教学生，因为他们有“好成绩”和“天赋”；反之，如果你教的是普通、差生班，会有一种“暗示”：即使我教的再好再精彩，也许他们也无法“理解接受”，那我又何必那么认真去教呢？这样一来，差生班更差了，更加没有“进步”了！

　　如果不进行分类，一时的“差生”还可以通过向成绩好的学生“学习请教”，也可以同步”享受”优秀教师的教育和指导，也不用担心因为分类而受不同的舆论压力和“歧视”等等。这样会是更公平的教育！

　　“十年树木，百年树人”，教育是一个国家、一个民族重大的事情，是影响一个人一生的，对学生进行“分类”是学生接受教育种种不公平。教育部的这个“依法治校”的纲领意见稿的这个规定，正好给了“存在已久”的类分学生现象“重磅一击”，只是好事，期待真正实施的那一天！

　　稿源：荆楚网

　　(来源:荆楚网)