靠处罚教育不好问题学生_新闻台

　　最近，广西河池市一所高级中学的韦老师处罚没跑操的学生，让其爬行，在社会上引起强烈反响。该校校长的回应积极，认为爱的方式表达得不对，并对韦老师进行批评和处罚。此事也引起教育工作者的深刻反省：学生没跑操，是应该管教引导，但除了用“爬行”处罚外，难道没有更好的方法吗？

　　韦老师可以说是有责任心的，对学生要求严格。可是由于方法不当，引起学生的反感。那么，老师怎样做才是真正地“爱学生”呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”可见，老师对学生的爱应是以人格魅力和学识魅力来传递给学生的。

　　著名特级教师李镇西这样谈心得：“我对‘师爱’有了更深刻的理解：爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。”一个有高尚师德的老师必定是爱学生的老师。但是可悲的是，一些老师爱的方式不恰当，“为了学生好”而体罚、责骂。事实上，教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。因此，我们不能瞧不起“问题学生”。

　　怎样的爱才是真正的爱呢？一是有法律意识、保护意识的爱。师者,典范也。若教师自己都不守法，怎有资格教育别人呢？每一位教育工作者首先要遵守《未成年人保护法》、《教师法》等，在此基础上去爱护学生。二是关心的爱、感化的爱。这种爱有永恒的力量，能让学生受益终生。三是尊重的爱、信任的爱。美国著名作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”试想，韦老师变相体罚学生，侮辱学生人格，能培养出人格健全的学生吗？这样的老师又怎么能赢得学生的尊重呢？四是理智的爱、智慧的爱。元代教育家、哲学家许衡说“用人当用其长，教人当教其短”，我们要把学生的“短”教化为“长”，是慢的艺术，不宜操之过急，要用智慧去熏陶、唤醒、启发。操之过急的体罚也许会有立竿见影的效果，但会给学生心理上造成挥之不去的阴影。

　　当然，对学生工作的热爱不仅仅表现为爱学生，还表现为对育人工作的思考、研究、实践、反思、总结。简而言之就是：做学生的良师益友，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界；公平对待所有学生，对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；尊重他们的人格，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲。□胡雪峰