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中国教育报：
为支援贫困地区乡镇中小学的发展，促进区域教育均衡，各地相继采取了一系列支教措施。说实话，教育管理部门的出发点无疑是好的，可近日笔者与一位校长聊天，问及支教老师的情况，他一脸感慨。
细问之下，才知事情原委。原来，学校先后来了4位支教老师。第一位老师上了两个月的课就请了产假，休假结束也没有到校上课；第二位女老师来了，却对安排的课程拈轻怕重，最后安排上3个班的体育课，可她却连“整队”都不会；第三位老师自由散漫，三天两头请假，不批准便擅自走人；第四位老师开学报了个到，就再也没见踪影，学期末却来找校长要鉴定，年关又来学校要福利。原指望城里下来个高素质的支教老师到学校起个示范引领作用，没想到却事与愿违，也难怪这位校长心里窝火。
因为是上面统一安排的，来的又都是城区教师，时间仅有一年，他们的工作和工资关系又都在原单位，校长无法做到同本校教师一样管理。而校长又不想自讨没趣，从而使管理上出现很大难度。
笔者呼吁，城区学校应尽量推荐肯吃苦、乐奉献的优秀教师到农村支教；教育局应该做好协调和管理工作，全面考核，树立典型；用人学校要尽量根据支教老师的专业特长安排工作，发挥他们的引领作用，满足他们的合理要求；最重要的是，支教老师要发扬一种奉献精神，体谅乡镇学校的难处，靠责任做事，勇挑重担。
■湖北省枣阳市教师 王颖彬
(来源:中国教育报)
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